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大学生入学教育
【字体: 】   【时间:2013/5/12】  【作者:超级管理员】  【关 闭】  【打 印

                                                              

 

第一章   新鲜生活新变化

 

在英语中,大学一年级学生叫“freshman”,意思是新鲜人,一个“新”字,生动地反映了新生的特点。初来乍到,面临着生活上的自理、管理上的自治、目标上的自我选择、学习上的自觉、思想上的自我教育等一系列问题,心理和思想将发生急剧变化。迅速适应这一转变,顺利完成从高中到大学的过渡,是每一个大学新生独立面临的第一个人生课题。

 

一、大学生活的新变化

 

天才不是一生下来就是天才。”换一个角度讲,学生不是一走进大学校门就是合格的大学生,其间有一个适应过程。车子转弯的时候,一些人把握不好平衡从车子上掉下去,为了避免掉下车,必须提前做准备。从中学到大学的过渡也是这样,必然会面临许多新变化,在这些新变化中,有些变化顺理成章,自然缓慢;有些变化则是急剧的,许多人可能不会较快地适应。只有在思想上和行为上适应环境的改变,才能更快地融入大学生活。

 

1、生活环境的变化

 

生活环境的变化体现在生活方式、生活范围等方面。

 

从生活方式看,中学阶段普遍是就近入学,吃住在家,拥有自己的独立空间。即使是寄宿制的中学,学生离家也不太远,一般不会超出县城范围,一个月总可以回家一次。而大学生活则是完全的集体生活,住宿舍吃食堂,一切都靠自己处理。这种改变对缺乏独立生活能力的学生是严峻的挑战。宿舍是大学生日常生活的重要居所。大一时,宿舍关系融洽、亲热,或6人或8人一室,按年龄大小进行排序,一个寝室的几个同学就像一个家庭的几个孩子一样,谁是大哥、大姐,谁是小弟、小妹,分得很清楚。舍友间平时的称呼,也不叫名字,而是以兄弟、姐妹相称,“老大”、“幺丫头”等不离口。宿舍门上贴着各种室名:“博雅斋”、“文轩亭”、“淑女屋”、“卧龙居”等。这是大学新生名副其实的“新家”。“回家”的感觉,一度令大家陶醉。每夜临睡前都召开“卧谈会”,摆“龙门阵”,或谈家乡风情,或臧否人物,真是不亦乐乎。入学一个月左右,到国庆节临近的时候,盼望回家一趟,见见亲友同窗,说说自己在大学里经历的新鲜事。这种迫切回家的心情,有时候还带有一种或浓或淡的炫耀成分。食堂里几个舍友一起吃饭,互吃对方的饭菜,也是常见的现象。特别是精于算账的女生,总要寻找投合的舍友一起就餐,每顿一个好菜一个普通菜,AA制,很划算,可以把节省下来的钱买几件时髦的新衣服,把自己打扮得更漂亮。对大学新生来说,食堂始终是一个让人心有余悸的地方。因为食堂的大锅菜实在不敢恭维,既贵又难吃。用食堂的大锅菜形容宿舍关系——从来都不炒(吵)。

 

从生活范围看,中学时代的生活领域较窄,中心任务是好好学习考大学,课余活动被压缩得很少,几近于没有。大学生活丰富多彩,各个学校都有种类繁多的社团,如果你有什么爱好和特长,可以加入这些社团,从中学到很多东西。各个社团都有自己的特点,都举办有特色的活动,如果你拿不准参加哪个,你可以找到自己感兴趣的社团,问问学哥学姐以前组织的活动,再作决定吧!毕竟,大学里的社团太多,选择一个足够自己锻炼能力的足已。同时,各个学校在寒暑假都开展社会实践,如去贫困山区考察和义务扶贫,从中提高自己对社会现实的认识。

 

2、学习状况的变化

 

从紧张的中学阶段过渡到自由度较高的大学阶段,教学形式、学习内容、学习条件、学习方法都有了很大的变化,

 

教学形式不同。总的来讲,中学的“应试教育”以教师课堂教学为主,学生依赖教师和课本;大学教育的显著特点是在教师的指导下以自学为主,学生有更多的学习自主权。而且,大学上课几乎是堂堂换老师,节节换教室,上课同争议,下课各分散。不仅课上所学的内容要靠你自觉消化吸收,而且整个知识体系也要靠自己去架构、填充和完善。

 

学习内容不同。中学的内容重在打基础,不外乎语、数、外、理、化、政、史、地、生等十来门课。对一些天资聪慧的学生,这些课程的课本内容都能全部记诵下来,什么章节的什么内容,在哪个课本的哪一页都能牢牢记住。大学学习的内容特点是宽、深、新:“宽”指所学的课程门数比中学要多5-6倍,一般达到四五十门之多,涉及的领域十分广泛;“深”指内容比起中学要深得多;“新”指大学的学习要把握科技文化发展前沿的最新知识和最新成果。

 

学习条件的转变。在中学,学生的学习内容主要是课本知识,基本上在课堂中进行,时间也安排得非常紧凑。大学阶段则不同,课程有选修、必修之分,学习场所有教室、多媒体教室、图书馆、资料室等等。怎样合理安排时间,是对大学新生的一大考验。

 

学习方式不同。大一刚开始时,每个人都保持着较高的学习热情,早早起床占位,认真听课。尽管积极性很高,但学习方法衔接不上,不知怎样学习。学习上的不适应主要表现在:大学老师不如中学老师讲得详细,一节课讲几十页内容,还说进度太慢;上课听不懂,作业不会做,学习成绩总上不去,尤其是高数和英语最感头疼;在多媒体教室中上课,拉上窗帘后一片漆黑,在内容枯燥难懂的前提下,加上温度适宜,最容易做的事就是睡觉。

 

3、人际关系的变化

 

人际关系的变化主要体现在人际交往的对象、人际交往的要求等方面。从人际交往的对象看,中学时代的交往对象是父母、亲戚、同学、一起成长起来的伙伴、老师;但到了大学,来自不同地域的的同学素昧平生,刚开始大家还不习惯说普通话,操着方言交流,有时候还会闹出很多笑话。生活在同一个宿舍的同学,脾气、习惯各不相同,常常难以适应,特别是由于生活习惯不同,同室而居可能会出现矛盾,如有的同学习惯早睡,有的同学则是越晚越精神,男生被称为“夜猫子”,女生被客气地称为“夜莺”。“白天不懂夜的黑”。——怎么别人就是不了解我?“热闹是他们的,我什么也没有。”身处集体之中,却感到孤独和寂寞。从人际交往的要求来看,中学时代有父母的照顾和强大的学习压力,心无旁骛,无暇他顾,对友谊和感情的渴望不那么强烈;进入大学后,没有了学习的重压,时间上又比较自由和宽裕,迫切希望走进社交场合,结交更多的朋友。在这种情况下,大学生的人际交往呈现出前所未有的开放态势。

 

4、管理方式的变化

 

中学实行学年制,必须读满三个学年,修完所有的课程,经会考合格才能毕业,同时学校、老师对学生管束严格。大学则实行学分制,可以不受学年限制,根据自己的实际情况,可以跨系、跨专业、跨学科选修,只要修满学分就可以提前毕业。大一主要是必修课,大二、大三有许多课程供大家选修。学校、辅导员对大学生的管理较为宽松,最典型的是:由于一个辅导员要带七、八个班级,大学生一个月甚至两三个月才能见到辅导员。大学生的自主管理,用一句流行的话说,颇有点“自己当老板”的味道,全权安排自己的时间、金钱,决定自己的发展方向。但是,大学生有他特殊身份所规定的内涵。要当好“自己的老板”,必须有一种责任意识,对自己的行为和选择负责。做每一件事前,都要多想一想,这样做会带来什么后果,不要“跟着感觉走”,做到思维指挥行动,而不能以行动指挥思维。有的时候,在我们感觉“沾了便宜”时,实质上是“吃了亏”,比如庆幸自己旷课没有被老师发现,其实没去上课损失最大的是自己。

 

二、适应新环境的过程中可能出现的问题

 

要顺利地适应新环境,不仅要熟悉它,更重要的是尽快接受或拒绝它使你发生的新变化。但是,对于大多数新生而言,在适应环境的过程中很难一步到位。大学生在适应环境的过程中可能出现的问题主要有:

 

1、自我评价失调

 

虽然近些年来我国高等学校不断扩招,但能有机会上大学的毕竟还是少数。大学生在全国同龄人中的比例始终没有超过11%。多年的发奋苦读换来了金榜题名的喜悦和自豪,使“新鲜人”们多少有点志得意满,成为“天之骄子”的自豪感油然而生。应当承认,能够进入大学的学生,一般来说在高中阶段的成绩较好,属于学习尖子的行列,受到老师和同学的肯定和关注。但进入大学后,大家都是来自各地的尖子,都有过辉煌的经历,其中有些同学原有的优势不复存在,从鹤立鸡群变成平庸之辈,这种地位的变化和心理落差产生了自我评价失调,从自我感觉良好转向感到自己也是平庸之辈,甚至产生自卑情绪。

 

据《南国都市报》报道,1999年,海南省东方市的陈崇济以835分的成绩考入清华大学电子工程系,成为东方市有史以来考入清华的第一人。消息传来,家乡一片沸腾:东方市为此召开庆功会,市长亲手为陈崇济颁发了1000元的奖金。带着如此的荣耀踏入清华大学后,陈崇济在众多才子才女中,突感自己如同一只丑小鸭,无法在心理上很快地适应。“清华是强手如林的一流学府,你不小心碰到一个人,不是各省的状元,也是榜眼、探花,在高中叱咤风云的自己与出类拔萃的周围同学相比,简直太一般了,别说多才多艺了,连普通话也说不好。”面对这样的现实,重新为自己定位是摆在每个大学新生面前的首要问题。

 

2、孤独感和恋群感交织

 

在全新的环境中,面对的都是一些生疏的面孔、陌生的身影,在多种情况下,虽然彼此都有新鲜感,也渴望交流、沟通,但最初阶段的交往还是处于礼貌、客气的范围内,过头的话不说,过分的玩笑不开,谦让步,嬉闹少,都在“试探”对方的性格,大学新生普遍感到孤独压抑。事实上,大学新生对新的人际关系的适应远比对学习和生活环境的适应困难,特别在与周围同学的交往中,因缺乏经验技巧不善交往,因担心别人看不起自己不愿交往,因异性相处不好意思交往,因性格内向不敢交往等种种缘故,在人际交往中,不少同学存在较强的防范心理,通常小心翼翼,“广泛交友,谨慎交心”,大面积撒网,却捞不到几条鱼。这种只有广度而没有深度的“点头之交”,在一定程度上影响了人与人之间的正常交往。对此,许多同学会产生一种失落、无奈的感觉,转而怀念起过去的中学时代,甚至感觉大学不如中学,进而把情感投向旧时的同学、朋友和老师,而对现在的班集体置身事外,频频地与异地城市、异地学校的老同学通信、打电话、上网聊天,从而陷入网吧不能自拔,陷入疯狂写信、收信的怪圈,元旦前后,明信片如雪花般飘落。根据经验,大一是写信的高峰,度过适应期后,写信频率就会大大减少。到毕业前夕,就会感到自己连信也不会写了,只会写便条。

 

3、理想与现实矛盾

 

对大学的现实生活,大学新生普遍缺乏了解和心理准备,把大学想象得过于理想化,编织着一幅幅大学生活的美好图画,心中充满了对大学生活的好奇和向往,其想象往往融入了各种各样的诗情画意,认为“理想中的大学了不得”。一旦亲身感受大学生活后,就会发现大学的现实情况与自己原来的想象相差甚远。特别是当有的大学新生遇到一些现实矛盾时,便会有一种被欺骗、上当的感觉,觉得大学不过如此,即所谓“现实的大学不得了”。相当一部分新生如此抱怨着:“大学,真是无聊,还没高中有意思”,“真没意思,太空虚了”,“走,打CS去”,“大学,怎么这样啊,真郁闷”。

 

漫长的“三点一线”(教室——宿舍——食堂)生活,不太体面的“课桌文学”、“墙头文学”、“厕所文学”等现象,不太文明的举止言行和嘈杂的校园环境与原来想象中的大学相去甚远。原以为个个是口齿伶俐、诙谐幽默、文明礼貌的人中龙凤,实际并非如此;自私、孤傲、偏执、好强、玩世不恭,各色人等应有尽有。同时,能够“金榜题名”的学生,在中学时代都是所在班级的佼佼者,心理上的优越感较强。但进入大学以后,人才汇聚,在新的班集体中,名列前茅者总是少数,多数同学都要居于中等甚至中下的地位,这使一部分同学的自尊心受到强烈的打击,体验到某种失落与自卑。此外,面对全新的学习内容,一部分大学新生没有及时调整自己的学习方法,学习上投入的时间与取得的成绩不成比例。这种理想与现实之间的矛盾,使一些大学新生发出了“大学无限好,人生真无聊,早知如此,何必当初”的感叹。

 

4、放松与紧张同在

 

许多大学新生认为,进入大学就等于进入“保险箱”,应该轻松轻松,痛痛快快地玩了。加上大学不像中学管得那么紧,自由度较大,自我支配的时间也较多,一些自觉性较差的同学不知不觉失去了明确的奋斗目标,失去了前进的动力,变得无所适从,放松了对自己的要求,开始沉溺于电子游戏、武侠小说之中,不愿学习,上课听不进去,“没劲”、“无聊”成为口头禅。经过一段时间后,特别是第一学期结束,考试成绩不理想时,紧张甚至焦虑又随之而来。因此,要清醒地意识到,从进入大学的第一天起,以前的一切都已经划上句号。如果有人想继续“轻松”,就大错特错了!

 

千里之行,始于足下。从进入大学的第一天起,不管你曾经多么辉煌,不管你高考考了多少分,大家都站在同一起跑线上,从零开始,继续赛跑。速度和耐力是取胜的关键,而迅速起跑才有可能取胜。所以,应该尽快克服心理上的“四无”现象,即无目标、无兴趣、无动力、无意志。同时,上大学是“严进”,出大学也只能是“严出”。“严出”包括分数严:每学年累积三门功课不及格就要留级,再不及格就要退学;纪律严:迟到、早退、旷课累计达到一定数量时,就要受到记过、留校察看、甚至开除学籍处分;文凭严:毕业时累计四门不及格就不能发毕业证书、学位证书。现在大学里每年只能结业拿不到毕业证书或学位证书的学生越来越多。

 

5、求知与厌学共融

 

知识经济时代的客观要求是大学生有强烈求知欲望的根本原因。知识经济时代的第一个基本特征就是知识的急剧增加,出现信息“爆炸”;第二个基本特征是“科学技术是第一生产力”,劳动者应该是掌握了知识并能运用所掌握的知识创造财富的劳动者;第三个基本特征是知识在一定意义上是比货币资本、实物资本更为重要的资本,是最重要的社会财富和个人财富。知识经济时代的客观要求,反映在大学生的头脑中就成为一种内在需要。因为,大学生无论是追求个人未来高质量的生活,还是实现其社会价值和理想,都需要以知识和能力为基础。

 

大学学习具有研究和探索的性质,这不仅表现在大学生要完成学年论文、毕业论文和毕业设计方面,而且也表现在所学的课程内容上。大学生的学习不单是掌握知识,而且要掌握科学知识的形成过程、科学的研究方法,了解各学科存在的问题及其解决的可能性。大学生由于抽象思维能力的发展,在大学这种充满学术研究气氛的特殊环境的影响下,逐渐萌生一种重新组合已学知识,以新的角度解释已学知识的创新冲动,从而具有强烈的求知欲望和成才动机,不论是自然知识还是社会知识,凡是感觉新奇的都想了解,凡是觉得有兴趣的就渴望尝试。

 

由于高考前的学习压力巨大,紧张得让人喘不过气来,不少大学新生对学习产生一种厌倦情绪,迷失了求学的方向,难以重新找到学习的动力支点,因而产生了学习的乏力和无能,经常询问自己:“为什么要读大学?我在大学能学些什么?我最应该学的是什么?”同时,大学环境与中学环境有巨大反差,刚入学不久的大学生必定要花时间和精力去适应新环境,表现在学习方面就是注意力分散了,不再像中学那样专注了。这本身无所谓好坏,但是如果不能正确地分配自己的时间和精力去对待学习和生活,那么,这部分大学新生必然会贻误学习的大好时光。一位资深的博士生导师认为,大学生应该学的是一种“思维”,一种对知识的内容、框架、相互之间的联系的“思维”,一种如何运用自己的知识去解决现实生活问题的“思维”,而不只是记住一些概念、名词,丰富信息。

 

6、独立与依赖相随

 

大学新生与高中生相比,独立意识更强一些,强烈要求社会承认他们的成人资格。同时,大学生活中很多事情需要他们独立处理,无形之中又进一步强化了他们的独立意识。他们经常用批判的眼光看待周围事物,不轻易被动地接受他人的“灌输”;要求独立自主地处理各种问题,不愿受到来自社会和他人的束缚和制约等。大学新生普遍十分强烈地要求社会把他们当作成人来看待。理由只有一个:我已经长大了。

 

大学新生追求独立的成人意识,在学习和生活中往往表现出矛盾的两方面。一方面,独立意识增强使大学新生从上大学那天起就表现出心理“断乳”的强烈愿望,不愿随波逐流、在思想言行的各方面都表现出极大的独立性,这对大学新生的学习、生活和成长无疑是大有好处的。另一方面,个人独立意识的无限度地增强,就成为扭曲的独立意识,可能导致过分相信自己的能力,妄自尊大,以“成人”自居,不乐意接受来自家庭、学校、社会的批评教育,甚至表现出情绪上的对抗。一旦这种缺乏基础的、盲目的自信受到挫折或其“独立性”受到挑战时,就易于感到沮丧、自卑,或对人、对事采取不负责任的态度,或退缩到依赖他人的状态。与此同时,大学生身上表现出的依赖性也是十分明显的。因为他们没有独立的经济地位,仍需要依赖家庭供养。同时,这一代大学生,绝大多数是独生子女,受到爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈的多重关爱。少年时期形成的依赖习惯不可能随着上大学而完全消除,不少大学新生面对陌生或复杂的环境时,往往缺乏信心,难以作决断,如报考大学、选择专业都听从父母的意见。有的大学生缺乏应有的自理能力,不能合理地安排自己的生活,经济开支没有计划,月初大手大脚,月末捉襟见肘,钱夹时常“唱空城计”。

 

三、大学新生的自我调试

 

为了尽快适应全新的大学环境,大学新生应积极进行全方位的自我调整,对自己要有一个再认识。不因生活环境不适应而产生失望感;不因人际关系不适应而产生孤独感;不因在中学时的优势消失而产生失落感;不因对学校管理制度不适应而产生压抑感。调整的过程就是从中学到大学的转变过程,调整意识的强弱和速度的快慢决定了适应周期的长短。起步越早,调整得越快,转变得也就越好,在高一层次的竞争中就越占有优势。适应转变的关键在于以轻松自然、积极健康的心态面对新的生活。

 

1、正确认识自我

 

驰名世界的古希腊德尔斐阿波罗神庙的入口处,矗立着一块巨大的石碑,上面醒目地写着著名的神喻:“人们啊,认识你自己!”人的一生,始终都在寻找自我,实践自我,完善自我,这是生命赋予每个人的神圣使命。大学阶段,是自我意识迅速发展的关键时期。因而,正确地认识和发展自我,解决自我认同、自我确立的危机,是每个大学生不容回避的主要课题。健全的自我意识,是大学生塑造健康人格、培养良好情绪的基础,也是大学生全面发展的重要条件。

 

进入大学后,随着独立生活的开始,大学生们进入了“自我发现”的新时期,急于想认识自己,评价自己。这种认识和评价不仅仅针对仪表容貌,更多的是对自己的能力、性格、品德、人生价值等深层次问题的探讨,自我认识的内容追求全面和深刻。由于人的心理活动的复杂性,一个人要认识自己并不容易,加之大学生认识能力还不成熟,因而大学生在认识、评价自我时还缺乏必要的客观性和正确性,对自我的理解和判断也流于肤浅,常常会“一叶障目,不见泰山”,出现自我否定或者盲目自大、自吹自擂等片面性。如大学新生容易被高考成绩左右情绪,相互之间存在着攀比学校名气,所学专业是否紧俏的心理,不能客观地评价自己。部分学生由于没能考取理想的学校,学习理想的专业,产生了怨天尤人的情绪;部分学生需要克服骄傲自满情绪,纠正对自己的过高评价。从高中到大学就像上楼梯一样,从一楼到二楼的中间会有一个平台,大学新生就处在这个平台上。从纵向来比,你很优秀,考入大学;从横向上看,每个考入的人都很优秀,大家站在同一起跑线。关键的是,新生要把握好对自己的定位,一切从头开始。

 

曾经有一位闻名遐迩的美容医生,善于做面部整形手术。他创造了不少奇迹,使很多丑陋的人改变了容颜。但是他们仍旧抱怨自己不够漂亮,说手术没成效。于是,医生悟出一个道理:美与丑的关键在不于一个人的本来面目如何,而在于他是如何看待自己的。大学新生极易因把握不好对待自我的标准而表现出极度自信与极度自卑的矛盾心理,时而慷慨激昂,觉得“天生我材必有用”、“天将降大任于斯人也”;时而又悲观失落,哀叹“我是一只小小鸟,想要飞怎么也飞不高”。大学新生对自己的态度往往也影响到他人对自己的态度。“在宽恕自己的同时也宽恕了他人。”不管对人对己,都不应有过分的苛求,应该看到“积极心态的力量”是巨大的。

 

一个充满自信的人,善于发现自己的美,更懂得充分展示自己的美。如:意大利明星索非亚·罗兰拒绝做整形手术,形成自己独特的美。一个人对自己的态度往往能影响到周围的人对他的态度。因此,一个人首先应该自己喜爱自己,才能让别人也喜爱自己。很难想象一个对自己都不满意的人会大受欢迎。另外,借助外力,努力修正自己。自信乐观是后天锻炼培养的结果。努力接近自信的人,观察他们的言行,在实际生活中不断给自己积极的心理暗示,说“我能行”;要明白世界上没有完美的东西,只有不完美的才是真实的,不要去苛求完美。

 

2、塑造理想人格

 

完善的人格是大学生的必备素质。人的发展应该是自由和全面的,应该是身心与品德等得到全面的均衡发展。虽然每一个人都需要经历从低级到高级的若干发展阶段,但在不同的发展阶段应具有不同层次和水平的素质。在任何一个发展阶段,人都应该是完整而均衡地发展的,否则就是畸形的。而畸形的人格,于个人、于社会均有百害而无一益,因此,当代大学生的理想人格,应该是全面发展的人格。

 

理想的人格,即社会进步和发展所需要的人格。也就是说,只有适应社会进步和发展需要的人格,才是一个时期或一个时代的理想人格。当前,我国正在深化改革,扩大开放,努力建设和完善社会主义市场经济,正处于历史嬗变的大变革时期,因此,当代大学生的理想人格必须适应变革时期的社会历史发展需要。改革开放和建立市场经济体制,一方面需要大学生具有开拓、创新、进取的精神,具有市场效率、信息、人才等现代意识;另一方面,也需要具备团结、协作、敬业、奉献等品质。这既是建设社会主义现代化的客观需要,也是建设社会主义现代化的过程在人格素质上产生的必然结果。另外,从一定意义上讲,人格是社会文化在人格素质上积累的结果,即有什么形态的文化,就会哺育出什么类型的人格。中国几千年形成的传统文化趋向于协调性、整体性和内向超越;而西方文化则倾向于竞争性、个体性和外向超越。随着改革开放的日益深入,东西文化的相互交流,今天的中国文化兼容性的特点明显增强。这反映在当代大学生的人格特征上,必将产生具有传统文化特征和现代文化特征交融汇聚的人格。

 

大学生作为一个素质较高的群体,理应具有较强的社会公德意识。但是,当代大学生的社会公德行为以及所反映的社会公德意识却不容乐观。在一所大学的澡堂购票现场,一位不按秩序排队的女生,面对其他同学“加塞,你好意思吗?”的诘问,竟然大言不惭地说出“我—很—好—意—思”的话语。此言一出,在场者无不为之哗然。山东大学团委精心策划的情景道德实验,更是令人担忧地暴露出当今一些大学生公德意识薄弱的程度。一把明显妨碍通行的大扫帚,在两个小时内约有350名学生经过,但只有11人将这个障碍物扶起;在过去一年中,只有两位学生捡到饭卡主动交公,大部分丢了饭卡的同学在报失之前,电脑上都有被别人或多或少用过的记录;在34名学生购物者中,有15位同学没有退回营业员多找的零钱……此外,各高校不同程度地存在着大学生忽视公德、失落文明的现象,在学校的食堂打饭时,都会看到窗口被围得里三层,外三层,体格纤弱的女生根本没有机会挤进去;上课已一刻钟,还有学生在堂而皇之地吃早餐;下课后,很少看到有学生主动帮老师擦黑板;长明灯,长流水,乱踏草坪,不冲厕所等现象引起了社会各界的强烈关注:为什么随着年龄的增长和受教育程度的提高,大学生的公德意识反而日见下降呢?

 

大学生正处于身心发育的关键时刻,也是人格形成的重要时期。在此时期,由于身心的发展与成熟,大学生已基本具备人格自我完善的能力与全面接受人格教育的能力。此外,由于大学生是青年群体中文化知识水平较高的一部分,其自省能力、认知能力较强,接受新知、观念更新速度快,因此,大学生有能力达到较高层次的人格素质水准。

 

坚持各种人格素质和谐均衡发展的原则。人格素质包含需要素质、思想道德素质、心理素质、智能素质以及身体素质等,各种人格素质之间相互影响,互相渗透,表现出人格的同一性和统一性。人格的各种素质只有和谐均衡地发展,才能相得益彰,形成完美的人格;否则将会导致人格障碍,形成畸形的人格。比如,有的人智能虽高,但品行低下;有的人思想品德好,但心理素质差等。大学生正处于人格形成的关键时期,因此更应自觉遵守人格和谐均衡发展的原则,及时克服障碍,使自己人格逐渐趋于完善。

 

坚持个性与共性相统一的原则。人格是共性与个性的有机统一,亦即人格有共性的一面,也有个性的一面,共性存在于个性之中,个性体现着共性。当代大学生的人格共性就是要顺应社会和时代的需要,成为社会主义事业的建设者和接班人,但这种共性并不排斥人格的个性,相反,每个大学生都应有自己的个性,有自己的特色。

 

3、重构奋斗目标

 

大学生应该有理想、有志向。理想和志向,应该随着年龄的增长,越来越具体,实现起来也越来越具有操作性。小时候我们说长大了要当科学家,那时候实现这样的理想就是按老师的要求一点点掌握知识。在大学里的理想和志向如果还是“长大了当科学家”,显然是不妥当的,因为大学生已经长大了,为了实现当科学家的理想和志向,应该按科学家的标准设计出自己“达标”的时间表和具体行动措施。大学生的理想和志向既不能高不可攀,也不应唾手可得,而应该通过一定努力可以实现的适宜的目标,应该符合个人的个性特点和实际能力水平。同时,这种目标又应符合社会发展方向,不可背其道而行之。一些同学因不满社会上的某些消极腐败现象或因挫折失去信心,便幻想过一种超凡脱俗的隐居生活,不愿面对现实。也有的同学为自己设计的是一条不择手段达到荣华富贵的不归路,把自己的聪明才智用于干不法勾当,最终自毁前程。所以,一个人给自己确定一个什么样的目标很重要,应善于选择目标,并将长远目标具体化,由近至远、由低到高地逐步接近有限的终极目标。

 

高考成功的盲目乐观或目标未达的失落,会导致大学新生对未来四年的大学生活缺乏应有的系统、周密考虑和安排。大学新生面对大学里广阔的自由空间彷徨了。“只知道要看书但不知道要看什么书;知道要看什么书后,又不知道看了有什么用。我忽然不知道上大学到底为了什么。”因此,进入大学后重新为自己确立奋斗目标,是大学生活成败的关键。进入同一所大学的学生,水平相差无几。但经过一段时间后,有的能拿奖学金,顺利通过英语四、六级,考取各种证书;而有的连学期考试都过不去,连连补考,这些学生在中学时学习成绩还出类拔萃,补考的原因显然不在于智力因素。从某种程度上说,大学是一条经纬分明的分界线很有道理。其实,成功与否的差距只是在于:成功的人在成功之前就确立了自己的奋斗目标,他们的成功只不过是长期地、不间断地向着自己的目标努力的结果。美国成功学家拿破仑·希尔说:“你过去或现在的情况并不重要,你将来想要获得什么成就才最重要。除非你对未来没有理想,否则做不出什么大事来。……有了目标,内心的力量才会找到方向。茫无目标的飘荡终归会迷路,而你心中那一座无价的金矿,也会因不开采而与平凡的尘土无异。”

 

有个故事。

 

每天早晨,羚羊睁开眼睛,想到的第一件事就是:我必须跑得比狮子还要快,否则,我会被吃掉,与此同时,从睡梦中醒来的狮子,它的脑海里闪现这样一个念头,我必须追上跑得最快的羚羊,否则我会饿死,于是羚羊、狮子一跃而起,迎着朝阳奔跑,羚羊变得箭步如飞,狮子则一跃千里。

 

随着就业形势的日益严峻,当前的大学生大都能清醒地认清形势,目前的“考证热”就说明了这一点,拥有资格证书是为自己就业增加一个有力砝码。许多人在回顾大学生活时,都会说:“曾经有一段美好的时光放在我面前,我没有在意。如果能够重新开始的话,我会选择:踏踏实实度过大一、大二的每一天。”早知如此,何必当初啊!人生的道路虽然漫长,但关键处却往往只有几步,一旦错失良机,就悔之晚矣。“天下大事必做于细,天下难事必始于易”,大学新生应把握好自己,制定明确的目标规划,激励自己一步一个脚印地走下去,这样才会不断有成就感,才会对生活始终保持旺盛的激情。

 

拥有目标,就会拥有了美好明天,正如一首歌中所唱:给自己一个目标/让生命为它燃烧/这世界会因我们的飞翔/而变得更加美好。大学新生,树立自己的目标吧,小到英语四、六级,大到明天的“留学梦”,一切都有可能,关键看你今天的付出!

 

4、不断超越自我

 

健全自我、塑造自我的修养过程,亦是一个超越自我的修养过程。坐在轮椅上的加拿大残疾青年里克·汉森,靠一双手,“走”遍了全世界,跨越了四大洲,穿越了34个国家,行程40073公里。面朝黄土背朝天的农民周克芹,再艰辛穷困的条件下写出小说《许茂和他的女儿们》,获得茅盾文学奖,由一介草民一下成为八种世界名人录的入选者。从小集聋、哑、盲于一身的海伦·凯勒学会了四种语言,写出了风靡世界的著作,她对语言的掌握,被称为“教育史上最伟大的成就”……

 

对自我的超越,需要意志的力量作为保障。“自知者胜,自胜者强”,“惟志坚者始能遂其志”。为此,大学生应在实践中发展自己的耐力和自制力,增强对挫折的承受力,加强自我控制的自觉性和主动性,朝着既定的目标,努力克服困难,战胜干扰,胜不骄,败不馁,最终实现自己的理想。

 

对自我的超越,需要发展健康的独立感。独立感是指个体摆脱监督、支配和管教的一种自我意识倾向。大学生的独立感十分强烈,但有时会出现过分的现象,发生盲目的反抗。如为了显示自己的独立性而打扮得奇形怪状,为显示自己的成人感而学抽烟喝酒,甚至做一些有违校规校纪的事情,从中体验虚假的伪“强大”和“成熟”等等。健康的独立感应该是有自己的思想和头脑,不人云亦云,不随波逐流,能独立控制自己的言行举止,既有批判精神也能虚心听取别人的建议,能在任何情况下坚持符合社会规范的做人标准,做到“慎独”。

 

对自我的超越,需要增强竞争意识。竞争已成为当今社会的主要基调,大学的竞争比中学的竞争更为激烈。如果说中学的竞争是为了考上大学的话,大学的竞争则是为了抓住有利于自己成功的一切机会。大学生只有一开始就认识到这一点,才能立于不败之地,成为命运的主宰。

 

对自我的超越,需要修养个性品质。中学生由于成长经历、生活阅历、受教育的条件等原因,形成了比较特殊单一的个性品质和人格特征,比如爱学习、好动脑筋、有朝气等。但是也有其不足的一面,比如视野不开阔、看问题片面偏激、情绪容易冲动,有的甚至极端自私和以自我为中心等。这些中学生的人格弱点,成为阻碍一个人成长进步的大忌。大学生应该努力克服中学带来的弱点,修养良好的个性品质,塑造完美的大学生形象。

 

每一个成功者都是不断进行自我超越的典范。超越自我,就是要把昨日的成就当作今天的起跑点,用今日之我战胜昨日之我,使明日之我比今日之我更进步

 

四、高校心理教育现状

 

1、大学生对心理问题的误解亟待消除

 

如今的大学生比较重视身体保健,感冒、发烧都知道及时看病吃药。可很少有人把心理健康与身体健康放到同样重要的位置。甚至,大学生群体的心理疾病常识和心理健康的科普知识非常贫乏。因为种种因素,心理健康有问题也是正常,关键是如何疏导他们郁积在心里的那些闷结,以避免其爆发而成为社会公害。正如某心理学专家所说:“我们都知道身体发烧到39度是极限,不看病要出事,可心理发烧到39度以上,还能忍吗?一样要出事的。”情绪、家教、道德成了心理疾病的借口,更没人想到心理咨询。

 

相当多的大学生对心理健康、心理咨询持回避态度。一位女生的话很有代表性,她说:“我很健康啊!我既不想自杀,也不想杀人,我怎么会有心理问题?”这些同学只把杀人或自杀等严重事件归于心理问题,而忽视了一些小事和细节的体现,认为心理问题只是那些做出极端事件者的专利。事实上,那些极端的例子只是一个人心理问题达到极其严重的程度时的表现。心理问题是普遍存在的,每个大学生都应正视这个问题。

 

心理健康或心理正常是一个相对而言的概念。一般从外显的行为表现和内在的情感体验来判断一种现象是否健康心理的表现,应该考虑这个行为人所处的时代、文化背景、年龄、经历以及情境等多方面的因素。可以说,心理障碍者与正常人的行为并没有质的不同,实际上只有程度上的差别,而没有根本的类的不同,只不过是心理不健康者的行为和体验更强烈、更经常罢了。那些偶然的或一般的行为和体验,是正常的应激反应,恰是健康心理的正常态。由此看来,人类现代化历程中充满的惊心动魄的较量和心理冲突,亦不至于把人类打垮。永远保持一个健康的心理是迎接挑战和时局变化、环境异样的首要准备。

 

每个人都存在产生心理问题的潜在可能性,一旦这种可能性受到外部某种条件的激发,就会产生心理问题。但是心理问题并不是心理障碍,心理问题只有发展到一定程度,具备了一定的条件之后才形成为心理障碍。例如,如果空虚和抑郁状态迟迟不能解决并持续存在,那就会上升到心理障碍的高度。然而很多大学生对心理问题和心理疾病存在不科学的认识,有的学生根本没有意识到自己有心理问题,在产生心理障碍之后,不敢正视这一现实,往往将自己的心理问题和疾病归结于心情不好、一时的不快和冲动等等,不愿意进行心理咨询,而是认为“解铃还须系铃人”,自己想办法发泄。例如,有的同学约上铺的兄弟抱着酒瓶站在操场聊一宿;有的用一天的伙食费换上一包“555”牌香烟坐在角落里猛抽一顿;有的躲在宿舍中蒙在被子里痛哭。还有一些人认为有些事情属于自己的隐私,没有必要让人知道。他们觉得如果去心理咨询门诊,就代表自己脑袋有问题了,同时害怕周围的同学知道后会疏远自己。事实上,逃避无济于事,只会产生更为不良的后果。进行心理咨询与去看心理疾病并不相同,心理咨询的作用是防患于未然,维护心理健康。其实遇到心理问题时,朋友的劝说和自己的发泄只是临时转移了注意力,找个心理顾问像朋友一样聊一聊才能解决问题。

 

2、高校心理教育处于起步阶段

 

随着大学生心理健康问题越来越受到社会各界的关注,心理健康教育以各种方式在全国高校内普遍展开。教育部在2003年初下发了《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》,《纲要》明确要求各高校加强大学生心理健康教育。

 

早在2002年,由河北省教育厅牵头,40多所高校联办的河北省大学生心理健康教育研究会就在河北大学成立,这也是河北省首次成立专门服务于大学生心理健康的官方组织,规模性的心理健康教育活动在河北高校内展开。在此之前一年,河北省大学生心理咨询专业委员会也由多位热心于大学生心理咨询的心理学专家老师发起创建,主要职能是面向大学老师培训专业心理咨询员,为大学生心理咨询业务做解答。

 

在南方一些省市,大学生心理健康教育活动开展得更早,上海市教育局还制定了20002005年的详细规划,要求在2005年全市将达到每1000名学生中配备一名专业心理教师。最近,云南省教育厅决定近期对该省高校学生的心理健康状况进行普查,了解该省高校学生心理健康基本状况及特点,并在此基础上,希望今年在全省高校为新生建立心理健康档案。在北京,一批经过培训的学生心理委员即将在中国农业大学上岗,目前这种心理健康辅助队伍的设置方式在全国高校中尚属首例。

 

尽管大学生心理健康教育如今颇受关注,但由于我国在这方面处于起步阶段,仍存在很多问题亟待解决,如专业人才缺乏,设备简陋,加上一些人抱有旧观念,对心理教育存有误解等等。

 

高校心理咨询存在着“僧”多“粥”少的尴尬。香港每1000名大学生就有一个专职心理辅导员,而在内地,每5000名大学生都没有一个心理辅导员。目前在高校内担负大学生心理健康教育重任的主要是三类人:德育教师、政工干部和心理专业人员。其中前两者占绝大多数。他们由于没有经过专业培训,很容易把心理教育当作思想政治工作来做。其实心理教育涉及的专业性很强,要解决学生人格发展问题,跟思想政治工作完全不同,没有专业知识是不行的。在河北省高校中,专业心理咨询人员不超过20个,而且这里面大部分人员还属于兼职,根本没有那么多人力解决所有大学生的心理健康问题。

 

按照国际通行标准,一所心理咨询中心必须具备可靠的硬件,在场地方面要有预约室、咨询室、测量室、团体训练室等,器材上要配备微机、读卡器、生物反馈仪、数码录音笔、闭路监控系统等。大多数高校的心理咨询室完全不符合这种条件。另外,许多高校并没有在财政开支中列入必要的心理健康教育活动经费,使得学校开展心理教育活动时在资金上捉襟见肘。同时,包括学校在内的少数有关部门领导仍在观念上对心理教育存有偏见,或者对此不以为然,或者把思想政治工作跟心理健康教育混为一谈。除此之外,专业心理人员的理念也有待发展,因为我国现在的心理教育理论多来源于欧美国家,有些并不符合中国国情。比如欧美心理教育强调非指导性原则,而中国人习惯从权威人士那里获得较明确的答案。如何将欧美理论本土化,这是需要迫切解决的一个课题。同时,在教材建设方面,目前我国还没有统一的心理教育方面的课程、教材。国外高校心理辅导的内容已由职业心理辅导扩向学习心理辅导与生活心理辅导领域,辅导对象也由最初的偏重于“问题学生”转向全体学生,辅导重点不是矫治性的,而是放在了预防的层面上。

 

70年代以来,欧美各国的中小学,由于政府重视,加上辅导的价值和功能日益得到社会认可,学校心理辅导发展很快,并建立了完整的辅导体系,由受过专业训练的人员为不同层次的学生提供心理服务。学校心理辅导工作已经正规化、制度化,形成了教学、行政、辅导三位一体的体制。两项对照,差距立现,我国高校目前的心理健康工作尚处于起步阶段。

 

五、优化大学生的心理素质

 

人才素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和心理素质四个方面。实践证明:“心理素质在一定程度上是一个人所有素质的基础”,大学生没有良好的心理素质便无法很好地完成学业,更无力承担未来建设祖国的责任,从这个角度讲,心理素质直接影响大学生全面素质的提高。只有心理健康,大学生的德、智、体、美才能得到全面发展;只有心理健康,大学生才能不断增强实践能力和创新精神。高校进行心理健康教育的首要目标是优化大学生的心理素质,其次才是纠正一些心理不太健康的现象。

 

1、自我心理调节

 

心理学中有“感情势能”的说法,就是指人在心理上受到的外界刺激一定要与本人的心理承受力保持平衡。人的心理状态是其生命的指挥仪和导向仪。人生不可能一帆风顺,逆境和挫折是生活中不可分割的一部分,如果人们缺乏心理弹性和积极的心态,必然会束手无策,徒增伤悲、失望和惆怅。因此,以积极的心态对待精神压力,战胜人性的各种弱点,是大学生保持身心健康的重要途径。

 

根据马加爵被捕后的供述,他与被害人打牌,仅仅因为被“冤枉”作弊,就起了杀心。试想,如果马加爵的自我调节能力较强,心态端正,那么他很有可能会成为一个有用的人才。但仅仅由于打牌的几句口角,便用残忍的手段接连杀害了四位同学,证明了他心理极其脆弱。

 

早在1990年,中国国际信托公司对北京对外经济贸易大学应届毕业生中本公司的代培生进行了一次心理测验。许多师生对此举感到异常新奇:录用人为什么还要做心理测验呢?这是因为忽略了心理素质,那就无从评定选取合格的人才。比如过去选择飞行员,一般只考虑身体素质、政治面貌、专业成绩等条件,不注意心理素质。因而经过训练后,淘汰率竟高达90%。后来选拔飞行员进行心理测试,合格率与淘汰率由1:9的比例降为1:1。可见,职业选择也不能忽视心理因素。在心理测验中,气质测试对职业选择尤其重要。人的气质一般分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种基本类型。每种气质各有其长短,气质本身并无好坏之分,而且也不是不能改变的。但由于不同气质的特点不同,各有其适合的职业,所以气质测验就很有必要。不同的职业对气质有不同的要求,如飞行员、登山运动员对抑郁质比较忌讳;绘图、校对工作不太欢迎胆汁质和多血质的人。一个人如果从事了与自己气质不相符合的职业,对他个人是一种痛苦,对工作也是一种损失。例如,著名数学家陈景润曾当过中学教师,但他不擅言辞,讲课枯燥,学生不满意,他也非常难堪。后来他改做数学研究工作,在“歌德巴赫猜想”领域取得了突破性的进展,被誉为近代最伟大的数学家之一。一个人了解了自己的气质,就可以在选择职业时扬长避短,也可以在自己喜欢的工作中有意识地克服气质上的不足之处,对个人发展和事业成功都有所促进。

 

如今,随着大众的科学文化水平逐渐提高,意识到心理素质重要性的人越来越多。据20035月有关报纸报道:近期欲到青岛市某开发区合资企业大展宏图的多名候选人,经历了一次特殊的考试——国际标准心理测试。在测评中,心理专家对每位应聘者的反应能力、推理判断能力、想像力、决策力以及协调人际关系等16种能力进行了全面测试。其中达标者,还将接受一次更深层次的人格测量,对自信心、独立性和情绪的稳定性等心理素质进行进一步的考察。两次测试均得以顺利通过者——拔尖人才,才有资格获得聘任。

 

这里所说的国际标准心理测试的主要内容,尤其是对心理素质进行进一步考察的更深层次的要求,也就是对拔尖人才的心理要求,正是积极心态和成功心理。

 

一个人的心态如何,在考试、选拔和竞赛活动中最能发挥决定性的作用,因而也最容易考察出来。考试和竞赛是没有诀窍的,它不仅是对水平的检验,更是心理的较量。正如参与国际体育竞赛的运动员一样,教练总是把他们的心理准备放在重要地位。而每一位冠军得主都会深深地回味他在赛场上取胜的关键是心理健康,而失利或失败往往也在这一点上。1976年奥运会十项全能金牌得主詹纳曾说:“奥林匹克水平的比赛,对运动员来说,20%是身体方面的竞技,80%则是心理素质上的挑战。”

 

喜欢参加文体活动的人大都有体会:有一类人心态积极,喜欢迎接挑战,越比赛越兴奋。他们往往能最大限度地发掘出自身已有的技能水平和潜在能力,从而获胜。与此相反,另有一类人,平时认真学习,刻苦训练,状态良好,但一到关键时刻就心慌意乱,表现失常,造成不应有的遗憾。这两种类型的人的区别显然不是技能高低,而是心态不同。成功心理包括一种自我选择控制能力,也叫自我心理调节能力。

 

凡是想在考试或比赛中取得优异成绩,达到预期目标的大学生,都要善于进行自我心理调节,运用心理的战术。比如参加研究生考试,在你复习备考阶段,你心里一定要虔诚地想:我目前的水平不高,基础不牢,所以我必须全力以赴,比别人花费更多的时间和精力。而当你一旦进入考场,坐在你的坐位上,心里却要毫不含糊地自我暗示:我是最棒的,比在座的诸位都强,所以我丝毫不用害怕和紧张,我要集中全力去夺取胜利。只有这样,你才能在平时做好最充分的准备,而在考试或竞赛的时候做到发挥正常水平甚至发挥超常水平!

 

人人都希望生活万事如意,平时考虑的都是如何才能让自己更为优秀,而几乎不设想前进途中会遇到什么困难,而不设想困难并不等于困难不出现,很少有人一生都完全一帆风顺,逆境会像幽灵一般纠缠着我们。逆境即人们常常谈及的灾祸、挫折或厄运。家庭的不幸,理想暂时的不能实现,爱情的伤痛,世俗的忌妒,身体的伤残,人情的冷漠……都属于人们生活中的逆境。从逆境的产生原因上讲,有客观条件引起的,也有主观原因引起的,有必然的,也有偶然的。但不论哪一类,对人的心灵都会带来摧残,给人一种失去原有生活规律的怅然若失感,使生活变得曲折和艰难。

 

因此,如何面对逆境,就成为青年大学生不能回避的问题,也是心理修养亟待解决的重点问题。在失意的状况下,埋怨环境和他人毫无用处,只能浪费时间和增加更多的痛苦,关键是要自我调节,增强生活的勇气。古人云:“大事难事看担当,逆境顺境看襟度,临喜临怒看涵养,群行群止看识见。”其核心是看重在大事难事和逆境中,襟怀远大,自强不息的人。日本第三大保险公司“住友生命”的会长新井正明,曾因失去一只脚而消沉,甚至想到自杀,但后来他从我国明代硕儒吕新吾的“鉴人四秘”中得到启发,遂发愤图强,终于创造了日本保险业的辉煌成绩。面对生活的重压、人生的挑战,自我心理调节是取得心理平衡的有效途径。

 

2、树立自信心

 

心态决定命运,自信走向成功。

 

人的伟大就在于具有主体性和能动性,就在于能够树立自信主动意识,这种伟大是任何动物都不具备的。因此,只有人才能成为万物之灵,只有人才能够改造生存环境,创造各种财富和文明。

 

动物吃饱了肚子就不再寻找猎物。长颈鹿只要看到狮子的腹部下垂,就不会害怕狮子,因为它知道狮子已经吃饱了,不会再发出攻击。于是它就敢于呆在狮子旁边,不用逃跑。然而,人是不会满足于有吃有穿,仅仅能够活着的,也不会满足于已经获取的条件与成就。人的欲望和需求总是不断提高,不断更新,而且人还要求自我实现——达到自己理想的目标,成为自己期望成为的那种人,这就是人的主体性和能动性而构建起来的人生科学。

 

在相同的环境里成长、生活、学习、工作,从同一条水平线上起步走上人生的旅程,有的人干出一番事业,而有的人却终生碌碌无为。即使是从同一个穷乡僻壤的环境里长大的青年人也会有不同的命运;即使是同一个名牌大学毕业的本科生或研究生也会有不同的前途;即使是同一个家庭的兄弟或姐妹也会有不同的性格和作为……凡此种种,不同的人生之路是从哪里产生区别、开始“分歧”的呢?细说起来因素众多,但决定性的因素就在于一个人的意识是否觉醒,精神是否解放,也就是有无自信主动意识。

 

世界著名指挥家小泽征尔在一次欧洲指挥大赛的决赛中,按照评委会给他的乐谱指挥乐队演奏的时候,发觉有不和谐的地方。起初他以为可能是乐队演奏错了,就停下来重新演奏,但仍然有个地方不和谐、不流畅。小泽向评委会权威人士郑重地说明乐谱存在问题。但在场的作曲家和评委会权威人士都郑重地说明乐谱没有问题,而是小泽的错觉,请他找出原因,把乐曲演奏好。当时小泽只是一位沉寂无名的参赛者。但他稍加考虑,面对一批音乐界大师和权威人士大吼一声:“不,一定是乐谱错了!”话音刚落,评判台上立刻报以热烈的掌声。原来这是评委会精心设计的圈套,以此来检验参赛的指挥家们在发现乐谱有错误并遭到权威人士的“否定”的情况下,能否坚持自己的正确判断。前两位参赛者虽然也发现了问题,终因趋同权威而遭淘汰。小泽征尔却自信坚定,因而摘取了这次世界音乐指挥家大赛的桂冠。

 

类似的现象在现实生活中并不鲜见。有些人在做出选择和决定后,一遇到领导、专家甚至是老师、朋友提出不同意见,就发生动摇,怀疑自己的主意不对头,随之放弃原来的选择与追求,甚至明明发现权威的指示与实际不符,也不敢坚持自己的观点,以致将错就错,随风摇摆。

 

当然,自信不是主观武断,是以真才实学为基础的。但对许多人来说,最难的不是学习掌握某种专业的学识,而是强化自信主动意识,发挥自己的主体性和能动性,即发挥人的最伟大之处。

 

许多成功青年的亲身经历都一再证明了这样一条成功“铁律”,即“自信主动意识导致成功”。

 

那些敢于去尝试的人一定是聪明人,他们不会输。因为他们即使不成功,也能从中学到教训。所以,只有那些不去尝试的人,才是绝对的失败者。

 

在过去25年里,中国科大少年班产生了数以千计的“少年大学生”,最引人注目的叫宁铂,是中国科大少年班的“第一人”。他作为第一个少年大学生,成为全国儿童学习的榜样,也成为父母们教育子女的新模式。出乎人们意料,20年以后,宁铂默默无闻,成为中国科技大学的一名普通老师。他的不幸在于,人们加在他身上的荣耀和期望过于沉重。他那时候毕竟还是个孩子,无法负荷那么重的东西。他开始担心自己的能力,害怕失败。他觉得自己无法承受失败,因为没有人会接受一个“神童”的失败。他由此失去了“神童”身上最神奇的一个东西——自信,甚至对自己渴望得到的东西,也畏首畏尾,不敢伸手去拿。

 

宁铂面对人生的诸多选择,总是想:“万一失败了呢?”大学毕业之后,宁铂在内心里强烈地希望报考研究生,但是他一再放弃自己的希望。第一次是在报名之后,他放弃了;第二次是在体检之后,他又放弃了;第三次,他甚至领取了准考证,但是在走进考场的前一刻,他又放弃了。他后来再也没有为自己争取类似的机会。

 

宁铂的昔日同窗张亚勤为宁铂惋惜:“宁铂如果向前迈一步,走进考场,很可能通过考试,因为他的智商很高,并且成绩也很优秀,可惜他没有进考场。后来,很多机会他都不敢去尝试。那些敢于去尝试的人一定是聪明人,他们不会输。因为他们会想,‘即使不成功,我也能从中学到教训’。所以,只有那些不去尝试的人,才是绝对的失败者。

 

有时候我们回过头去看看过去,对比周围形形色色的人,就会发现有些人比你更聪明、更杰出,那不是因为他们得天独厚,事实上你和他们一样好。如果你今天的处境与他们不一样,只是因为你的精神状态和他们不一样。在同样一件事情面前,你的想法和反应和他们不一样。他们比你更加自信,更有勇气。仅仅是这一点,就决定了事情的成败,以及完全不同的成长之路。”

 

3、重视情商的培养

 

面对“中国的大学生最欠缺什么”的问题,上海华东电脑公司总经理肖永吉、CEN国际教育网总裁陈玉宝等几位老总一致认为:中国的大学生最欠缺情商。美国哈佛大学心理系教授丹尼尔·戈尔曼首先提出“情绪智商”概念,它包括抑制冲动、延迟满足的克制力和调节自己的情绪等等。社会学家用最通俗的词表达情绪智商的内涵即“道德行为所需的心理肌肉”。通俗地说,情商就是有自信,有自知之明,有自律,和人的关系可以处得很好。做事情有热情,很投入,对人有同情心,会倾听别人讲话,这些方面与一个人的聪明才智、技术知识没有直接关系。

 

美国一篇很有名的文章,用数学方法分析那些最成功的人,结果发现有一个很有名的研究调查了188个公司,测试了每个公司的高级主管的智商和情商,并将每位主管的测试结果和该主管在工作上的表现联系在一起进行分析。研究发现,对主管工作业绩来说,情商的影响力是智商的9倍。高情商的人更能克服烦恼。他们有足够的勇气来面对可以克服的挑战,有足够的度量接受不可克服的挑战,有足够的智慧来分辨两者的不同。这里更可以看出情商的重要性:如果你什么事都要求完美,那你一定常常烦恼。如果你什么事都坚持己见地拼命,那只是“匹夫之勇”。真正的勇气是要能接受那些不能改变的事实;真正的度量是能自我控制地接受那些不能改变的事情,而不为它们烦恼;真正的自觉是能够分辨自己有没有能力改变一件事情,真正的智慧是把人有限的时间用在可解的问题上。

 

情商可以培养,但是绝不是靠读书、考试的学习,而是经过自我评估、自己定的目标、有恒地去发展自己的情商。首先,自我评估是去理解自己情商在哪方面欠缺。因为情商更多是别人如何看你,所以它不是自己能看清楚的。平时,可多理解别人对你的看法、多吸取别人(尤其是情商高的人)的意见。

 

美国公司通行一种“360度意见调查”,对员工的上司、下属、同事作多方面的调查。因为它是匿名的,经过它往往能启发更真诚的表态。若很多人同意一个缺陷,那这个缺陷确实可能是严重的问题。虽然在学校里没有这种正式的调查,大学生们仍然可以多听听老师、家长、同学的意见,或想办法得到匿名的建议。发现自己缺陷后,可以挑选合适的目标来培养自己的情商。例如:如果人际关系太差,可以定一个目标每个月交一个新朋友;如果太含蓄、害羞,可以规定自己每天上课要发言一次;如果自控能力不好或脾气太坏,可以请朋友在自己要发脾气时用约定的“密码”来提醒自己平静下来;也可以在每一堂课或会议后,要求同学、老师对自己的表现评估。

 

从教育的角度来说,我们倾向于把今天的时代称为“情商时代”,这是因为,有证据表明,情商在绝大多数情况下的确比智商更重要。

 

好多人都觉得进了大学就是革命到头,其实那是人生的十字路口。

 

李世鹏现为微软亚洲研究院一个研究小组的负责人。他自幼聪明过人,15岁以山东省高考理科第二名的优异成绩进入中国科技大学。但是自从走进学校大门,他就发现自己遇到了麻烦。第一学期的考试成绩非常糟糕,位于班级的后10名,第二学期也差不多。他无法接受这个事实,因为他读了这么多年书,总是稳居前三名,已经习惯于看到别人都在自己身后,从来没有体会过让别人走在自己前边的那种感觉。在痛苦地咀嚼“失败”的苦涩后,他猛然意识到,“既然我已经落在最后,那我还有什么可担心的呢?我就尽我最大的努力去追赶好了”。从此,他不再被患得患失的忧虑所烦扰,不再在意自己的名次排名,压力随之一扫而空。到了大学二年级期末的时候,李世鹏的综合评分已是班上第二名。就是在这时候,李世鹏由衷地体会到:“好多人都觉得进了大学就是革命到头,其实那是人生的十字路口。每个人都会遇到挫折,在这一点上你和别人没有什么差别,我也是一样。问题是你怎么去对待挫折,想办法解决你的问题,永远不要失去信心。”

 

他重新拾起了自己的信心。他能感觉到,经历过起伏跌宕之后的自信,和那种一帆风顺中的自信是不一样的。

 

4、宽以待人

 

我国古来就有“君子宽以待人,严于责己”的处世方法。所谓宽以待人,就是指对他人的要求不过分,不强求于人,而是以宽容为怀,能让人时且让人,能容人处且容人。

 

人们交往贵在与人为善、宽以待人,尽可能向他人提供方便,尽量给予他人帮助。可以说,宽以待人是一个道德水平较高的表现。你希望别人善待自己,就要善待别人,要将心比心,多给人一些关怀、尊重和理解;对别人的缺点要善意指出,不能幸灾乐祸;对别人的危难应尽力相助,不应袖手旁观,落井下石。即使是自己人生得意马蹄疾时,也不能得意忘形,居功自傲,而是应多想想别人对自已的帮助和恩惠,让三分功给别人。人总是喜欢和宽容厚道的人交朋友的,正所谓“宽则得众”。

 

你对待他人的态度,就是将来别人对你的态度;你觉得别人无足轻重,别人也会对你的事情漠不关心。

 

一位名牌大学硕士生住在公司的公寓楼一楼。由于刚工作不久就为公司做成了两个大项目,老总对他很是器重,他也自视甚高,平时说话做事难免有些盛气凌人。很多同事对他敬而远之,包括住在同一公寓楼的那些人。他的想法是,只要兢兢业业地把本职工作做好,能够得到上层人物的赏识,就有前途,因此和他一样挤公寓楼的那些人的态度和看法于他根本无关痛痒。一天,他去外地出差。回来后发现他的房间被盗,值钱的东西被洗劫一空。他立刻就到派出所去报案。派出所的人经过调查,和他谈话时劈头就问:“你出门的时候是不是把钥匙落在门上了?”警察告诉他,窃贼是用钥匙开门进入房间的,不仅因为门和窗户没有任何被撬的痕迹,公寓里的很多人也都证实,他出差的那天早上看到他的门上插着一串钥匙。警察说:“我不明白,你住在一楼,你们单元除去你还住着14户人家,按每户两口人计算,他们那天即使每人只上下楼一次,也共有28人次经过你的房门,可是他们看到你的钥匙落在门上,却没有一个人替你拔下来,这岂不是怪事吗?看来这只能有一种解释——你的人缘是不是不太好?”他满脸通红地坐在那里,哑口无言。由此,他认识到:你对待他人的态度,就是将来别人对你的态度;你觉得别人无足轻重,别人也会对你的事情漠不关心。

 

宽以待人要求我们,“已欲立而立人,已欲达而达人”(《论语》)。自己要站得住,同时也使别人站得住,自己要事事行得通,同时也使别人事事行得通,“君子成人之美,不成人之恶,小人反是。”(《论语·颜渊》)在一定意义上,成人之美就是成己之美,只要不牵涉到大的原则,能忍让的尽量忍让,退一步海阔天空,千万不要得理不饶人,以一颗善心待人,以一颗宽容的心包容别人,多替身边的人考虑。这样,你才能以微笑的心情度过你的大学生活以至以后的日子;这样,你才能使你周围的环境充满了温情与友爱,以后回忆起这段日子时,相信微笑会不由自主地浮现在你的脸上,感动也会常常流过你的心底。

 

在一家咖啡厅里,一位顾客的高嗓门打破了静谧的氛围,“小姐,你过来!你过来!”一边喊着,一边指着面前的杯子,“看看!你们的牛奶是坏的,把我一杯好好的红茶都糟蹋了!”

 

服务小姐赔着不是:“真对不起!我立即给你换一杯。”新红茶很快上来了,跟先前一样,碟边放着新鲜的柠檬和牛奶。小姐轻轻放在这位顾客面前,又轻声说:“先生,建议你,如果放柠檬,就不要加牛奶,因为有时侯柠檬酸会造成牛奶结块。”那位顾客的脸“刷”地一下红了,匆匆喝完茶,径直走出去。旁边有人笑问服务小姐:“明明是他土,你为什么不直接说他呢?他那么粗鲁地叫你,你为什么不还以颜色?”小姐说:“正因为他粗鲁,所以要用婉转的方式对待;正因为道理一说就明白,所以用不着大声。理不直的人,常用气壮来压人;理直的人要用气和来交朋友。”

 

宽以待人还要求善于与不同性格的人交往。我们性格是一种极其复杂的心理现象,有着各种特点,其中之一为情绪特点。它包括情绪的强弱性、稳定性、持久性和情绪的主导性,即在一个人身上哪种情绪经常起主导作用,如乐观、抑郁、愉快、低落等等。脾气暴躁的人,他们性格的情绪特点一般都是稳定性、持久性差,而强度又比较高。于是遇到一些不顺心的事情,就易发脾气、闹情绪。

 

在现实生活中,由于工作、学习和交往的需要,每个人都不可避免地要接触不同职业的人,不同兴趣爱好的人,不同脾气性格的人。有的勤快,有的懒散;有的勇敢,有的怯懦;有的温和,有的暴躁;有的豪放不羁,有的谨小慎微……一个人想要同所有的人都成为亲密的朋友,建立良好的交往关系,既是不实际的,也是不可能的。但是,如果我们尽量学会和各种不同性格的人打交道,就能够和更多的人相处得融洽、和谐。

 

世界上的事物本来就千差万别,可以说,世界上没有完全相同的两片树叶。我们认识到这种差别,如果你希望对方改变性格,也许你更应该学会适应对方的性格。有一只乌鸦打算往东方飞,途中遇到一只鸽子,双方看见乌鸦飞得很辛苦,就关切地问:“你要飞到哪里去?”乌鸦愤愤不平地说“其实我不想离开这里,可是这个地方的居民都嫌我的叫声不好听,所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地告诉乌鸦:“别白费力气了!如果你不改变你的声音,飞到哪里都不会受到欢迎的。”生活中往往就是这样,如果你无法改变周围的环境,唯一的方法就是改变你自己。

 

与不同性格的人相处,首先要求大同,存小异。性格不同的人,处理问题的方式往往不同。我们要学会在不同之中,发现共同之处。如性格平和的人,给朋友提意见,言辞尽可能委婉,语气柔和,唯恐伤害了他人的自尊心;而性格倔犟的人,在给他人意见时,可能单刀直入,语言尖锐,不留情面。这时候,如果只看到那个直率的人开展批评的态度和方法,就会觉得他太鲁莽,太不讲情面。而如果除了看到两人提意见的方式不同之外,还注意到两人的出发点一样,都是处于一片好心,真心帮助别人,就不会觉得直率的人粗鲁无礼,反而觉得他有难得的古道热肠。多看到别人与自己的共同点,就容易和不同性格的人相处。

 

其次,注意了解别人。在相互交往中,人们可能会有这样的体验:你如果对一个人不了解,你和他在感情上就必然有距离。比如,你在买东西时觉得柜台服务员说话不够客气,对此耿耿于怀。但当你亲自体会到做服务员是多么疲劳和易怒时,对服务员的不满情绪就会打消,反倒希望顾客能够设身处地地体谅一下服务员。

 

最重要的一点是,与不同性格的人相处,胸怀应该豁达一些,气量应该宽广一些。假如你的朋友爱发脾气,这时你首先要忍让,待他脾气发过以后,应当开导他,让他明白发脾气是不理智的行为。没有事后的说理,就难以帮助朋友克服易发脾气的不良性格。

 

正如世上没有尽善尽美的事物一样,每个人在思想、性格方面都有缺点。因此,我们对人不能求全责备。在与自己性格不同的人身上,更要注意发现别人的长处和闪光点。比如,急性子的人,要看到慢性子的人考虑问题比较周全,特别是做某种需要耐心的工作时,就比自己合适;慢性子的人,要看到急性子的人性格直爽,做事干脆、利落。如此以来,不同性格的人不仅能够和睦相处,而且相互之间还会有所裨益。

 

当然,宽以待人,也不是一味地姑息迁就,否则就会失去宽厚的本意,正所谓“过宽杀人”。没有度的宽只是麻木怯懦,明哲保身,更是纵容丑恶。也就是说,无原则宽容恶人去换取宽厚的名声,或列举琐碎小事换取精明的名声,都是有失之偏,圣人的宽容程度不使匪人有所依靠,也不使小人无所容身。这也是我们时应把握的度。对恶人无原则的宽容无异于助纣为虐,对善良人们的残忍,“惟仁者能好人,能恶人”(《论语》)。朱熹也讲,“血气之怒不可有,义理之怒不可无”。我们在懂得宽以待人的同时也应懂得嫉恶如仇,捍卫正义。只有做到当宽则宽,当严则严,抑恶扬善,才是真正的宽以待人。

 

宽以待人,正是以宽广的胸怀,宽容的气度,创造宽松的人际环境,大度豁达难容之事,使别人敬重和倾慕你的人品,并具有极大的人格魅力。尤其是在竞争激烈的今天,宽以待人会使人人都喜欢与你交往。因此,宽以待人是为人处世的一个重要原则。

 

第二章   大学生学习:不能弱化的主流

 

知识经济时代是相信“知识就是财富”的时代。四川联合大学皮革工程专业的女硕士林炜向重庆农药化工集团公司转让了她的一项研究成果,转让费高达700万元。知识经济时代的竞争,不仅是知识的竞争,还是能力和综合素质的竞争。不管是综合素质的提高,还是综合能力的培养,都是以学习为基础的,从最起码的知识开始的。青年大学生只有不断提高自己的知识水平,才能适应知识经济时代的发展,铺就成功之路。

 

一、大学生学习生活状态考察

 

大学生的天职在于学习。但是,大学生的学习生活并不是发生在完全真空的“象牙塔”,相反,它要受到大学生自身素质特别是社会文化环境的制约。可以说,有什么样社会文化背景,大学生群体中便相应地会出现什么样的学习状态。从我国当前状况看,市场经济大潮奔涌,社会急剧转型,大学已不是远离世俗的桃花源。由于社会和自身的原因,太多的诱惑吸引着大学生的目光:兼职、创业、挣钱、谈恋爱……学习,在当代大学生心目中究竟处于什么状态,就成为一项必要的考察内容了。

 

1、学习在大学生心目中的地位

 

山东省高工委在驻济高校的开放式问卷中,大学生对问卷列出的六个方面的问题:一是学习,二是求职,三是生活状态,四是政治需求,五是爱情,六是生活中被尊重的需要。从统计结果可以看出,大学生关注度最高的是学习。可见,学习在大学生心目中的重要性是其他方面难以比拟的。绝大多数的大学生将“学习”和“增长才干,锻炼能力”列为目前自己最关注的首要问题。尽管都是关注学习,但关注中也存在差别。首先,理科学生比文科学生的学习欲望更强烈。这与理科学生学习压力大,课业负担重有直接关系;其次,女生比男生更加关注学习成绩的好坏和在校的收获。更多的女生把“努力学习,增长才干”放在自己大学生涯的第一需求,以增加自身求职时的含金量;再次,学习内容倾向于实用。大学生最感兴趣、认为最有价值和学习最用心的课程主要是方法技能类课程,然后才是与专业有关的应用性课程。对专业基础课显然不是最感兴趣,但学习仍然是最用心的。对公共政治类课程,大学生普遍存在“低头率”偏高的现象。

 

2、大学生的学习途径

 

1)互联网塑造着新一代大学生

 

据最新的统计资料表明,中国的网民已超过三千五百万,向四千万迈进。正如民谣所说:不到北京,不知道自己官小;不到广州,不知道自己钱少;不上互联网,不知道自己懂得少。大学生作为上网比例最高的群体,上网已成为其生活的重要组成部分。在大学校园里,朋友见面不是问“你吃饭了没有”,而是改作“你上网了吗”。更有传闻:“饭可以不吃,觉可以不睡,网不可以不上。”每天在网上逛一圈成了不变的约定。高校普遍看到了互联网的重要功能,建设数字校园几乎成为所有高校的目标。每所高校都设有制作精美的校园网页,最典型的是中国煤炭经济学院的网页,印证了海子的一句诗,“面朝大海,春暖花开”。最早基本建成数字校园的清华大学,发达的网络连接了校内的2.4万台计算机,大学生网上自学、讨论和答题都非常便捷。所以,清华师生网上学术资源的利用率已与国外的一流顶尖大学不相上下。

 

2)充分利用图书馆

 

教师队伍、试验设备和图书馆被称为高校的“三驾马车”。可见大学图书馆在高校中占有重要的地位。大学是集中系统地学习知识的宝贵时期,大学生应该抓住这个难得的机遇,努力成为一个知识贵族。要想在本学科、本领域有所发展,必须开采图书馆这座知识财富的金矿。图书馆对大学生的专业学习、课外自学和健康成长都有至关重要的意义。经常听到即将毕业的大学生感慨的话语:“大学生活离不开图书馆。”因为他充分了解了图书馆在大学生活中的重要地位,认识到了自己要学什么以及图书馆可以提供什么。牺牲一些玩网络游戏和网上聊天的时间,到图书馆看一些书,做好读书笔记,日积月累,知识储备和文字表达能力会逐渐提高的。

 

3)没有讲座的高校是不可思议的

 

讲座是大学生获取知识的一个重要途径。有人曾戏言,在大学里课可以不上,但讲座决不可以不听。学术讲座可以使大学生聆听大师级人物讲解某一方面的学术前沿问题。高校学术讲座成为大学生关注学科前沿、透视社会热点的重要窗口。高质量的学术讲座增强了高校的知识“辐射”功能。2002年,上海交大一直保持着每天一场高水平的学术报告的记录,而复旦大学始终保持着平均每天两场的记录,最多的一天竟有20多场。平日里要是哪间教室被挤得里三层、外三层,那多半就是有热门讲座了。戴尔谈全球经济、何振梁述中国申奥、章培恒论中国古典文学……讲座最吸引学生的地方,就是能直接感受专家、学者们的思想火花。在传媒高度发达的今天,大学学术讲座往往成为社会瞩目的焦点。比如香港凤凰卫视的“世纪大讲堂”,湖南卫视与湖南大学在岳麓书院定期举办的名人讲座,都吸引了大学生的目光。

 

4)不会自学的大学生不算合格的大学生

 

知识经济时代的一个重要特征就是知识的更新比以往任何时候都要来得迅速,新的知识不断地产生,旧的知识不断地被替换。掌握正确的学习方法,建构适应社会发展的知识和能力,是现代大学生面临的重要课题。只有努力自学,才能具备良好的适应性。正如《学会生存》一书的作者埃德加·富尔在联合国教科文组织呈送的报告中所说:“唯有全面的终身教育才能使你避免因知识落伍而失去晋升或被淘汰的厄运,有利于新工作的变动,弥补你知识上的不足,使你获得事业上的成功。”因此,学会自学,靠自学去理解老师传授的知识,靠自学去获取新知识,是青年大学生必须掌握的技能,也是适应社会、寻求发展的必然选择。

 

5)只学习专业知识的大学生犹如“走钢丝”

 

在当今多元化的社会中,仅仅局限于专业知识的学习,不过是拥有未来人才竞争的入场券而已,不能算是合格的人才。在人才招聘市场上,重点大学的文凭、计算机证书、英语六级固然都非常重要,更好的还有英文口译证书、第二专业的辅修文凭,这一块块凝聚着汗水的“敲门砖”无疑为学子们增添了不少信心。但人才不是仅包含这些内容。一名持有高级口译证书的女大学生顺利通过了英语口试,但最后却失去了总分的高分。因为在综合能力考试的考官面前,她评价口试的考官水平不过如此,“我可是标准的美式发音”,从而暴露了她的人格缺陷。因此主考官认为“一个员工若是有诚信、踏实的品质,将会发展得更稳健。”这也是接受单位对应聘者考察的重点。因此,不参与学校和社会的各种活动,不注意发挥自己的特长,不注重锤炼自己的素质,犹如“走钢丝”,不可能成为合格的新世纪人才。

 

3、大学生的学习方向

 

国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的经典报告《学习——内在的财富》中指出:21世纪的教育应围绕四种学习加以安排,即学会求知——掌握认识世界的工具;(请注意,这里的“求知”并非仅指学到知识,更主要是指学到掌握知识的方法。)学会做事——学会在一定的环境中工作;学会共处——培养在人类活动中的参与和合作精神;学会做人——以适应和改变自己所处的环境。

 

1)学会学习

 

大学生应把“学会学习”也就是前述“学会求知”作为成才道路上的重要一环。学会学习有两方面涵义:一方面,善于将老师传授的知识融汇贯通,高效率地掌握知识;另一方面,具备独立吸收知识、获取信息的能力。未来的文盲不是不识字,而是不会学习、获取新知识能力差的人。在知识经济时代,知识和技术的更新速度越来越快,每个人都会有落伍的危险。因此,当代大学生必须确立“终身学习”的观念。研究表明,一个科技人员应用的知识的总量大约只有20%是在传统的学校学习中获得的,其余的80%是在工作和学习中为适应需要而获得的。如果不处于经常学习状态,人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。因此,时代要求大学生树立终身学习观念,使自己能紧跟知识和技术发展的步伐。

 

2)投身社会实践

 

现在大学毕业生的自荐书几乎千篇一律,大多数人都有这样那样的荣誉证书,用人单位很难据此判断应聘者的能力。许多大学生精心制作的厚达十几页甚至几十页的自荐书,招聘单位大多只是一翻而过。相对于学生的荣誉证书,他们更偏爱有实际能力的人。某信息公司前后接待了两名应聘学生,前者拿了许多荣誉证书复印件,而后者递交了十几份已被采用的广告平面设计作品,招聘人员在简单询问后很快跟后面这名同学签订了用人意向。该公司负责人说:“我觉得几件作品远比厚厚的几沓证书更能证明学生的能力。”

 

3)学以致用

 

学以致用是一项非常重要的教育思想。学习的知识如果不能运用到实践中去发挥作用,那就是读死书、死读书,这样的大学生在当今的知识经济背景下是没有什么前途和出路的。外企招聘人员对外语的要求一向很高。由于外企有不少外国专家,如果口语不行,肯定会影响工作,可应聘学生尽管不少都有外语四、六级证书,但让他们张嘴说却很难。济南尼克焊接公司是一家外企,为招聘到优秀人才,不仅其招聘介绍全部用了英文,还专门请公司的“老外”现场招聘。此举本是希望能够使应聘双方更好地交流,同时也可现场考察学生的口语能力。相比其他摊位的拥挤场面,到这个摊位应聘的学生却出奇得少,“老外”显得很是寂寞。山大的两名女生虽然专业对口,却不敢上前,犹豫了一会还是走了。“我那点英语跟老外对话可不行,还是算了吧。”不少学生坦言,就是这个“老外”把自己吓住了,连材料也不敢递。

 

4)提高人文素质

 

所谓人文素质,是指学生经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和品质,主要指文化素养和艺术修养。当代大学生普遍缺乏人文知识。据报载,浙江某工科院校在校内推行汉语水平测试,主要考查语言运用能力和文学基本常识,内容比较简单,可是首次测试结果却出人意料,参加测试的700多名学生,实际通过率仅为36%。有的学生不知道《四书》是哪四本儒家典籍,有的写一份简单的请柬,在格式、用语上也出错。不难推测,严重缺乏人文知识、人文素质较差的大学生绝不在少数,许多大学生在文学艺术修养、语言文字表达、文字书写质量方面没有达到大学生应有的水平,如今的大学生对阅读中外文学名著、学习中国传统文化反应冷淡,而对英语、计算机等考级非常热衷。在他们看来,拿到了某个等级的证书就意味着自己具备了相应的能力,而掌握人文知识与提高能力无关。事实上,掌握知识与提高能力是辩证统一的。因为人的能力发展总是在一定的知识掌握程度基础上进行的,没有一定的知识,就不可能合乎逻辑地、正确地思维、推理、论证和创造;而能力又是进一步汲取知识、综合运用知识的必要条件。就人文知识而言,它可以内化为做人处世的能力,可以积淀为内在的文化素养。作为一名大学生,如果没有一定的文化素养和做人处世的能力是很难在社会上站住脚的,更不要说有大的发展了。

 

5)学会做人是一笔终身财富

 

学会“做人”,具有高度的责任感、社会公德意识,也是一种珍贵资源。早年,尼泊尔的喜马拉雅山麓很少有外国人涉足。后来,许多日本人到这里观光旅游。人们除了被原始的自然风光感召外,更源于一则感人的故事:某日,几位摄影师请当地一位少年代买啤酒,少年为之往返了3个多小时。第二天,少年自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师给了他很多钱,但直到第三天下午少年还没有回来。于是,摄影师们议论纷纷,都认为少年把钱骗走了。夜里,少年却敲开了摄影师的门。原来,他只购得4瓶啤酒,而后翻了一座山又趟过一条河才购得另外6瓶,返回时摔破啤酒瓶。他哭着拿出碎玻璃片,向摄影师交回零钱,在场的人无不为之动容。不久,日本许多报刊都报道了这则诚实少年的故事。之后,到这里来的游客便越来越多……尼泊尔少年买酒的故事,既没有信誓旦旦的承诺,更没有煽情的广告来推销自己,但少年的行动胜似任何宣言,客观上成为招徕游客的“人文资源”。

 

199611月,美国哈佛大学文理研究生院和翰林教育基金会联合举办了“21世纪的高等教育”研讨会。与会的不少国家在高等教育发展理论探讨中都表示感受到强烈的危机,有人称之为“高教危机说”。那么危机来自哪里呢?危机主要来自于高等教育没能有效地提高大学生的道德水平,即高等教育没有教会大学生怎样做人。

 

现任微软公司全球副总裁李开复在CCTV《对话》中讲的一番话发人深省:“管理经验和沟通能力是可以在日后的工作中学习的,而一颗正直的心是不可改变的。”他曾经面试过一位求职者,在技术、管理、经验等方面相当出色,公司对他非常满意。但是,在谈话之余,他向公司表示,如果录取他,他可以把在原来公司时做的一项发明带过来。稍后,他又补充了一句:这是我在业余时间做的,公司不知道。李开复说,不论这个人的能力和工作水平怎样优秀,都不能录取他。原因是他缺乏最基本的处世原则和最起码的职业道德:诚信。如果雇佣这样一个人,谁能保证他不会在这里工作一段时间后,把这里的成果变成向其他公司献媚的“贡品”呢?李开复强调,在微软的企业文化中最重要的就是员工的道德素质。

 

中国有句谚语:一两重的真诚等于一吨重的聪明。一个人品不完善的人不可能成为一个真正有所作为的人。没有做人的成功,就没有真正的成功。做人与做事是完美结合的。有人这样描述两者的紧密关系:“一切彻底的成功都是做人的成功,一切彻底的失败都是做人的失败。”

 

著名香港实业家、金利来集团有限公司董事局主席曾宪梓被誉为中国经济界的“常青树”。他在参加浙江大学105周年纪念活动时,谈到他的成功法则:勤俭诚信+智慧=成功。曾宪梓年轻时,为了叔侄亲情,毅然放弃继承父亲在泰国留下的基业,选择了白手起家的创业之路。当年他仅靠六千元起家创办“金利来”。那时一条领带只有两毛钱的利润,可他就为了这点微薄的利润,每天要工作到凌晨两点。回顾这段历史,曾宪梓说:“我的成功经验归结起来,就是勤俭诚信+智慧=成功。勤,就是勤奋、勤劳;俭,就是节俭、节约;诚,就是以诚待人,这是广交朋友的秘诀;信,就是言出必行。”

 

无需担保,也不用抵押,签个名就可在银行贷到数千万元贷款。浙江温州“美特斯·邦威”的老板周成建手中也已经拥有曾宪梓先生那样一只“点金笔”。周成建早年在浙江青田创业期间,曾经借别人一笔钱款作为本金,然而眼看还款期限就要到来,可自己的生意却毫无起色。身边有人就劝他“三十六计,走为上策”,可他认为:“人活一世决不能言而无信,生意再艰难也要把别人的款还上。”于是咬牙忍痛将居住了多年的祖屋变卖,还清了借款。此事在商界传为美谈。前不久,他通过工商银行温州市分行签名贷款,得到了一笔数额高达2700万元的贷款。银行负责人称,这除了因为“美特斯·邦威”经营状况良好外,主要是看中了周成建的个人信用魅力。

 

二、“学习”——大学时代的首要任务

 

学习是大学生的首要任务,而学会学习则是学习的根本宗旨。认识和了解学习的一般思维原理及其应用,掌握学习的基本知识和有效的学习方法,促进自己的学习,是大学生最为迫切的需要。

 

1、大学生学习的特点

 

学习的主动性

 

大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少,代之以主动、自觉地学习。课堂教学往往是提纲挈领式的,教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分,其余部分就要由学生自己去攻读、理解和掌握。大部分时间是留给学生自学的。因此,大学学习不能像中学那样完全依赖教师的计划和安排,学生不能只单纯地接受课堂上的教学内容,必须充分发挥主观能动性,发挥自己在学习中的潜力。

 

自主性的学习方式,将贯穿于大学学习的整个过程,并反映在大学生活的各个方面。如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择等等。大学生自学能力的培养,是适应大学学习主动性特点的一个重要方面。当今社会,知识更新越来越快,三年左右的时间人类知识的总量就会翻一番。大学毕业后,不会自学或没养成自学的习惯,将被时代前进的步伐远远抛下。因此,培养和提高自学能力,是大学生必须完成的一项重要任务,也是进行终身学习的基本条件。在学习方法的选择上,大学生更应发挥主动性。一般来说,大学学习活动的主要形式有四种:按教育大纲规定的课堂学习活动;补充课堂学习的自学活动;独立钻研的创造性活动;相互讨论、相互启发的学习活动。在各种不同的学习形式中,都要发挥学习的主动性,根据自己的情况,选择适合自己的最有效的学习方法。大学的学习,不再是去死记硬背老师所讲的内容,而是根据自己的学习目标和专业要求,选择、吸收、消化有用的知识。这个过程就是学习主动性的体现。

 

学习的专业性

 

大学学习实际上是一种高层次的专业学习。这种专业性,是随着社会对本专业要求的变化和发展而不断深入的,知识不断更新,知识面也越来越宽。为适应当代科技发展的既高度分化、又高度综合的特点,这种专业性通常只能是一个大致的方向,而更具体、更细致的专业目标是在大学四年的学习过程中或是在将来走向社会后,才能最终确定下来。

 

大学教育的目的是培养高级专门人才。因而,大学学习具有明显的专业性特点。从报考大学的那一刻起,专业方向的选择就提到了考生面前,被录取上大学,专业方向就已经基本确定了。四年大学学习的内容都是围绕着这一方向来安排的。

 

首先,大学新生要对自己进行更全面的评估和了解。这个评估应该包括这样几个方面:你目前进入的学校和专业是否是你喜欢的专业?你对这个专业是否有深入的了解?你的兴趣和能力与所学专业的要求是否匹配?你是否清楚你目前所学习的专业与未来你想从事的职业之间的关系?你认为什么是工作中你最看重的方面?对自我进行探索是规划职业生涯最重要的一步,也是第一步。

 

在学校中,常常遇到这样的学生,他们说他们是稀里糊涂地选择了现在的专业,有的是服从分配的被动选择,相当一部分人不知道自己喜欢什么。你问他们今后想朝什么方向发展,他们说“不知道”,因为上高中、考大学对于他们而言只是时间表,人人都这样走,所以自己也一样。

 

实际上,进入大学学习是为未来职业生涯做定向准备,与高中不同。高中教育也是为未来职业生涯做准备,但大学的方向性更强。如果一个学生从来没有思考过这个问题,那么现在则是该考虑的时候了。你需要问问自己:我上大学和我今后想要发展的职业有什么关系。

 

第二步,进入大学的新生要尽快熟悉和适应学校的学习环境,包括应该熟悉自己所学专业的具体内容和该专业对学生的具体要求。在了解这些具体要求时,不但要了解所学专业对能力的要求,还包括对所需要投入的时间和经济上的要求,了解这个专业过去的毕业生的就业去向。

 

有些大学新生刚进校门就要求转系,这样的决定过于匆忙。这样做的学生也许认为自己对目前所学习的专业本来就没有兴趣,早就想进了大学就“跳槽”。即使是这样,也还是需要先了解清楚再做决定。有很多学生进大学之前自以为了解所要学习的专业,但其实只是望文生义。

 

要了解自己的专业,可以询问高年级的同学,也可以跟老师交谈。了解专业,不仅要听那些令人激动的优势方面,也要了解所学专业的劣势。看任何事情都要从正反两个方面入手。

 

对自己有了进一步的探索,对环境有了进一步的了解之后,接下去要做的事情就是如何度过四年的大学生活了。目前的中国大学,已经为学生创造了越来越灵活的环境和学习空间,如何利用学校的各种资源就是学生自己的事情了。喜欢自己专业的学生可以在专业中多投入力量,喜欢其他专业的学生除了“跳槽”之外,还可以选择辅修其他专业。

 

无论做什么选择,需要明确的一件事是,任何人所适合的职业或者专业都是一个大体的范围,而不是一个局限的点。因此,很难说,一个人只有在某一个领域才有兴趣和能力。学生还需要牢记,无论职业选择还是专业选择,都是双向的。在双向选择的情况下,就需要妥协,只是不同学生妥协的程度不同而已。一旦选择的决定做出,就要在一段时间内对所做出的决定给予承诺,这是一种负责任的态度和成熟的表现。

 

了解自己,了解所学专业和未来工作的世界,并在此基础上做出选择决定,对所做决定做出承诺,是大学生在大学里应该学习的技能。

 

学习的广泛性

 

广泛性反映了大学学习的多层面、多角度的特点,表现在两方面:1、大学生在学习过程中可以通过各种不同的途径和渠道吸收知识,也可以靠广泛的兴趣去探求课程之外的知识。上课时间之外,学生有较多时间自由支配,可以在学校为其提供的各种条件下进行广泛的学习,如学术报告、知识讲座、专题讨论、社会调查等。众多形式为大学生从不同层次、不同角度学习知识创造了条件。2、大学生在学习活动中可以发展自己的兴趣,不断丰富调整自己的学习内容,形成合理的知识结构。如果想取得事业成功,必须同时具备人文素质和科学文化素质,这两方面是不可分割的,犹如一枚硬币的正反两面。刚刚卸任的国务院总理朱镕基是上一世纪50年代清华大学毕业生。他虽然学的是工科专业,却具有深厚的经济、哲学、历史、文学功底,知识结构非常合理。这对于他后来工作性质的转换非常有帮助。他在出国访问时,谈吐不凡,妙语如珠,以至于国外人士还以为他是文科出身的。

 

目前,我国是世界上最大的彩电生产基地,而长虹在国内彩电市场上占有最大的份额。长虹1985年以来的发展历程,是以倪润峰为首的长虹经营班子的成功,是对一次次中国社会政治变化带来的市场机遇及时、准确把握的结果。倪润峰执掌长虹的十多年,是长虹快速发展和壮大的十余年:长虹品牌价值迅速攀升至261亿元,位居中国电子第一(2001);企业净资产从1984年的0.4亿元增长到142亿元,增长350多倍;实现销售总收1135亿元,上交国家税收80多亿元。作为一个时代的高峰,倪润峰某种意义上已成为中国改革开放20多年来特别是1992年确立社会主义市场经济以来中国优秀企业家的象征。分析倪润峰成功的原因,在于他具有强烈的市场意识,对市场信息的反映敏锐,善于抢占先机。有人说他运气好,其实不尽然。倪润峰的“好运气”主要建立在他合理的知识结构基础之上,合理的知识结构使他把握机遇的能力非同凡响。1989年,倪润峰从电视新闻中捕捉到这样一条信息:中苏两国外长在新疆会晤。深谙政治之道的倪润峰立刻想到这是中苏两国关系打破坚冰,实现正常化的信号!继而又推断到:两国关系的正常化必然会推动经贸关系的发展,边境贸易会迅速升温。有了这样的判断,倪润峰立刻指示销售部门:加大长虹在东北,尤其是哈尔滨的宣传力度,多设网点,增加人员。这一招的效果立竿见影:哈尔滨的“长虹热”吸引了苏联人的注意,专门派出代表团远赴四川绵阳与长虹洽谈,意欲引进长虹的生产线……此事虽然因苏联的解体而未果,但长虹彩电却一路顺风,打进了独联体市场。倪润峰认为,学理工的人如果不懂点政治、经济和文化,那么就像人少了一条腿,成不了大气候。一个企业家,应该是经济学家、外交家、心理学家和社会学家。他经常挂在嘴边的一句话就是:“社会主义企业家不是政治家,但企业家要关心政治。对于国家的大政方针,你必须站在政府的角度来考虑,才能取得成功。”

 

学科交叉、文理渗透已成为时代发展的必然趋势。精通专业又知识广博的人,才是时代最需要的人才。机遇总是青睐有准备的头脑。青年大学生要把握好机遇。必须以合理的知识结构为后盾,即便是理工科大学生,也应学习基本的人文知识,形成合理的知识结构。

 

学习的创造性

 

知识经济的本质是创新。知识经济的创新有别于工业经济的创新,即由一次性创新向连续性创新转变;由单个创新向系列创新转变;由个别专家创新向全员创新、集体创新转变。

 

创新是一种精神状态,更是一种科学方法。创新素质的培养一定要强调科学方法。有了科学方法,才有能力创造。相传中国古代著名军事家孙膑和庞涓的老师鬼谷子在教学中极善于培养学生的创新思维,其方法别具一格。一天,鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头,让他俩上山砍柴,要求“木柴无烟,百担有余”,并限期10天内完成。庞涓未加思索,每天砍柴不止。孙膑则经过认真考虑后,选择一些榆木放到一个大肚子小门的窑洞里,烧成木炭,然后用一根柏树枝做成的扁担,将榆木烧成的木炭担回鬼谷洞。意为百(柏)担有余(榆)。10天后,鬼谷子先在洞中点燃庞涓的干柴,火势虽旺,但浓烟滚滚;接着鬼谷子又点燃孙膑的木炭,火旺且无烟。这正是鬼谷子所期望的。鬼谷子的创新教育启发我们:既要有创新式教授,也要有创新式学习与之呼应。如果孙膑也像庞涓一样,只知道机械地吸收知识,而不能在吸收消化的基础上创新,即使是把鬼谷子的全部知识学到手,也不会超过《鬼谷子》,更不会写出《孙膑兵法》这一传世之作了。

 

变不可能为可能,是创新型人才的必备潜质。莫扎特还是海顿的学生时,曾经和老师打过一个赌。莫扎特说,他能写一段曲子,老师准弹奏不了。世界上竟会有这种怪事?在音乐殿堂奋斗了多年早已功成名就的海顿对此岂能轻易相信。莫扎特将曲谱交给了老师。海顿来不及细看便满不在乎地坐在钢琴前弹奏起来。仅一会儿的功夫,海顿就惊呼起来:“我两只手分别弹响钢琴两端时,怎么会有一个音符出现在键盘的中间位置呢?”接下来海顿以他那精湛的技巧又试弹了几次,还是不成,最后无奈地说:“真是活见鬼了,看样子任何人也弹奏不了这样的曲子了。”显然,海顿这里讲的“任何人”中也包括莫扎特。只见莫扎特接过乐谱,微笑着坐在琴凳上,胸有成竹地弹奏起来,当遇到那个特别的音符时,他不慌不忙地向前弯下身子,用鼻子点弹而就。海顿禁不住对自己的高徒赞叹不已。“世界上没有不能弹奏的曲子。”这是创新学推崇的一条座右铭。

 

学会创新是获取成功的通行证。对于大学生来说,创新素质的重要性至少可以从近期和远期两方面论述。近期而言,具有创新素质的大学生在就业市场具有更强的竞争力。著名的四通公司招聘员工的主要标准是有想象力、创造力、敏感性和有较强的适应性;微软公司全球技术中心的总经理唐骏也表示,潜力比专业经验和在校成绩都重要,微软公司最需要的人才是具有潜力的人才,潜力包括聪明才智,更包括创造力和创新素质。微软公司有一套自己的方法,比如给你“3388”四个数字,看你能不能在最短时间内通过加减乘除得出24。还有一些问题,更是“刁钻古怪”,比如会问你“上海有多少个加油站”、“上海的出租车产业占上海经济中的多少比例”。这些问题当然不是考查你的记忆力和常识,事实上也没有什么标准答案。关键是考察你分析问题的能力,如何找到一个恰当的切入点。

 

从长期来看,在一个人的职业生涯中,没有创新就很难有发展和进步,因为你不能提出新的见解,不能开拓性地开展工作,所以只能在别人的指挥下工作。复旦大学前校长、英国诺丁汉大学的第一位中国校长杨福家指出,中国大学生的素质国际一流,单从考试成绩上看,清华大学学生的水准的确比美国哈佛大学学生的水准高。但是中国的大学生在个人创造性、知识广度等方面却从整体上输给了美国的同龄人。由于教育制度的问题,学生带着问号进学校,带着句号出学校,标准答案就一个。这实际是对学生创新思想的扼杀。小学生作文缩句训练,“百灵鸟放开嗓子在欢快地歌唱”。我们一般地缩为“百灵鸟在歌唱”。不对,主要是与标准答案不符。标准答案是“鸟在歌唱”,学生不按此答案就会被扣分;高考政治题,“封建社会的主要矛盾”,标准答案是农民阶级与地主阶级,如果答为地主阶级与农民阶级,全错。20世纪人工智能的出现,把机器变成人;现在我们的应试教育又把人变成了机器,像工厂生产线制造出来的标准件一样,一个模子。这样的知识教育只能使学生的思维刻板,好奇心、兴趣、创造欲望就会受到压抑。诺贝尔奖获得者杨振宁说,中国的教育太重视一点一滴知识的积累。中国的学生知识太多,活的思想太少。学了这门学科,但没有掌握这门学科独特的思维方法,只能说学习了,而不能说掌握了这门学科。比如,学习数学,即便记住了许多的定理和公式,仍旧是一堆僵死的教条,但如果掌握了数学的思维方法,就可以由不多的几个公式演绎出生动的结论,显示出无穷无尽的威力。

 

三、树立良好的学风

 

2002年,《中国青年》杂志社和中央教科所高等教育研究中心联合举办的“我心目中10所最好的国内大学”的大型问卷调查活动,评选涉及到的38个选项因素中,位列前项的分别是:校风、学风;学校声誉;图书馆条件;实验室情况;教学质量……可见,一所大学的实力并不只依靠学校的硬件设施,这所学校的校风、学风才是真正的“软黄金”。像山东大学、中国海洋大学等名牌高校的学风普遍很好。自习教室里非常安静,没有聊天、说话、听音乐的现象,大家都在聚精会神地看书学习,轻轻翻书惟恐影响他人。为什么有些偏远的、小城市的大学考研率特别高?这与它们的良好学风密切相关。

 

一个学校、一个班级有自己的学风,一个人也有自己独特的学风,并且从学风方面可以看出一个人的整个精神风貌和各种人格因素。

 

1、要有正确的学习态度

 

Attitude is a Little Thing Makes Big Difference.

 

态度是一件小事,却能导致巨大的差别。

 

有了正确的学习态度,才能克服在学习过程中出现的各种各样的问题,态度明确,注意力专注,学习效率才能提高。当然,正确的学习态度又来源于大学学习自身重大意义的认识,所以,学习态度是一个人人生观、世界观的具体体现。

 

出生在胶东半岛的李世鹏曾给很多年轻的学生留下印象。他在15岁那年进入当时全国最著名的学校——中国科技大学,在美国完成了博士学业后回国,在“数据压缩”和“数据传输”领域里做出的杰出贡献,使他在全世界计算机领域里享有盛誉。别人都夸他聪明,智商高,而李世鹏自己认为,他主要靠的不是聪明,而是踏实的学习态度。“大学的课程更灵活一些,光努力还不够,还要有方法。但是不论在小学、中学还是大学,有一个东西是共同的,那就是态度。态度可能对最后的结果发生很大影响。”学习的态度,比课本更重要,比课堂更重要,比分数和名次更重要,比学校是否是重点大学更重要。在无法改变现行教育体制的情况下,大学生可以通过改变对教育的看法,从而对学习充满旺盛的激情。

 

2、要有强烈的学习责任感

 

大学生应具有强烈的学习责任感。市场经济的发展和就业市场的压力是最好的老师。市场经济不承认特权,它信奉平等竞争;市场经济不相信眼泪,它需要用自身的实力证明自己的身价。市场经济奉行等价交换的原则。北大原副校长、现中国农业大学校长陈章良先生说,在外国,你的知识、学历、从事的研究领域是与你的薪水待遇直接挂钩的,差距非常明显。我国的现状同样如此。

 

随着高校的连续扩招,大学录取人数的剧增也决定了就业形势的严峻。由皇帝的女儿不愁嫁到如今的双项选择,自主择业,有喜也有忧。你在拥有选择自由的同时必须具有被选择的自由,是一种令人向往又使人逃避的自由。双项选择,自主择业,就像男婚女嫁,你喜欢的,人家未必中意你;人家中意你的,你又不乐意。凭自己的实力打天下,就要反映出你的真实水平。

 

3、摸索适应大学学习的方法

 

大学是集中系统地学习知识的时期,大学生应该抓住这一难得的机遇,努力成为一个“知识贵族”。自觉学习是大学学习活动的核心特征。大学生的学习不单是掌握知识,更重要的是掌握学习知识的方法。方法不等于知识,知识可以遗忘,而方法则忘不掉。犹如一个从小会骑自行车的人,成年后若干年不骑,但一旦接触自行车,仍然马上就会骑着行走,不用重新学骑。知识的载体可以是书本、光盘、音像制品,而方法的载体只能是人本身,特别是人的头脑。知识是最低层次的,方法比知识更重要,方法是打开知识宝库大门的钥匙。授人以鱼,只能抓几条鱼而已;授人以渔,掌握了抓鱼的规律、方法可以抓到更多的鱼。在面包和猎枪之间选择——猎枪是维持生存发展的条件。

 

刚进大学的新生,一般都会有34个月的调适期。在这段时间里,需要完成从高中的应试教育模式到大学的开放式教学的转换。高中只学习具体的知识,而在大学则应该学习一种思维方式。面对“爆炸式”发展的信息,我们要从学习知识的过程中学习多角度思考问题。在大学里,学习首先要靠大学生自己支配课下时间,通过大量的课外阅读去整理、消化课内的知识。如果采用“课堂记笔记,课下背笔记,考完全忘记”的方法,被动依赖老师的课堂讲授,就与大学的学习生活不相适应。笔记记得再好,背得再牢,也只是老师教案的一个简易的翻版,重要的是用心查找相关的资料,补充、丰富教师的讲授内容。其次,大学生应不急不躁地摸索自己的学习方法,逐渐调整状态,达到平衡。客观地说,最好的学习方法每个人都有一套,那就是最适合你的那一套。这套方法是在取人之长的基础上结合自己实际不断探索得来的,照抄照搬是不行的。为此,大学生要在借鉴前人经验的同时,积极探索和造就适合自己的学习方法。

 

4、正确处理学习知识与培养能力的关系

 

成功离不开能力,也离不开知识,两者都不能偏废。但在大学校园里,片面强调能力的培养,忽视专业知识的学习成为一个突出问题。一部分大学生认为,知识是会老化的,而能力则是永恒的。因此,学习知识是笨拙的学习方法,学习的捷径在于直接培养能力。培养能力应该从哪些方面着手呢?在一些大学生看来,能力的培养主要是通过社团活动、社交活动等形式完成的。在今天的大学校园中,热衷于社团活动的学生为数不少。通过社团活动,培养实际能力固然值得鼓励,但投入过多时间是否值得,还得认真考虑。只要想一想,一生中发展的机会很多,而集中精力、时间进行系统学习的机会却很有限,孰轻孰重,答案不言自明。“悠着点,要沉得住气”这句话应该送给那些有远大抱负、希望真正有所作为的大学新生。当然,在不耽误功课的前提下参与一些社团活动也未尝不可,但是一定要把握好“度”。不少大学生反映,被称为“职业活动家”的一些学生干部,不注意专业学习,将较多的精力投入社团工作,威信不高。因此,做一个称职的学生干部,有较强的人际交往能力是必要的,但还应具备良好的道德修养、理智分析问题的能力。离开专业知识的学习,要获得这些素质是不可能的。从我们国家领导人的简历中,可以发现一个有趣的现象:理工科出身的大学生走上高层工作岗位的多。他们无一例外地认为,在求学时培养起来的严谨态度和作风对他们的人生起了决定性作用。这也从一个侧面说明,对于想拥有更好的发展前景而言,学业优秀与锻炼能力一样重要。

 

我们强调学习知识的重要性,并不是要大学生都不要做学生工作,都去做书本知识的奴隶,这同样是偏颇的做法。应该摆正学业和培养能力的关系,只要处理得当,“鱼”与“熊掌”可以兼得。赵毅是曲阜师范大学98级音乐系的学生。她在校期间,身兼数职,社会工作非常多,系学生会女生部部长、校学生会文艺部部长、校广播站主播、曲阜师大校报记者等等,常常连轴转,忙得不亦乐乎。她的时间不如别的同学宽裕,怎么办呢?“挤。”她说,“时间就像海绵,只要挤还会有。”早上五点半起床,在舍友们香甜的睡眠中悄悄地离开宿舍,到教室去温习、复习功课。上课时,心无旁骛、全神贯注地听讲。下课后再忙广播稿、工作计划书,始终把学业放在最重要的位置。她的工作赢得同学的一致好评,而学业也是出类拔萃:大二时通过国家英语四级考试,大三时通过计算机二级考试,七个学期的总成绩始终在前十名,综合测评成绩全系第一。凭借优秀的学业和出色的工作业绩,获得了何梁何利奖学金,并被山东团省委作为拔尖人才提前“挖”走。当她给师弟师妹做报告时,深有感触地说:“四年前,我们带着行李来到曲师。四年后,不可避免的我们会离开母校。而我希望我们走时与来时相比行李重了许多,重了什么?就是你的知识和能力。当你离开母校时,你所有的成绩和荣耀都将成为过去,你带走的只能是你的知识和能力。”

 

5、用智慧驾驭知识

 

以新的视角来看待知识与方法的关系,是知识经济时代培养创新人才最根本的问题。诺贝尔奖获得者李政道在《物理的挑战》报告中指出,创新人才不能仅仅依靠课堂讲授、课堂教育,也不能完全依靠因特网等高科技工具,因特网只能提供信息,但信息不是理解。

 

现在不少大学生认为进入信息时代,鼠标一点,就可以包罗万象、包治百病、包打天下了,实际情况并非如此。信息不是知识,知识不等于智慧,体现智慧的是把信息和知识综合起来予以应用并取得良好效果的能力上。数据资料不加以分析不成其为信息,信息不加以应用不成其为知识,知识不通过智慧加以运用不成其为力量。当今世界不是与社会生活无关的知识竞争,而是人的视野、能力、水平的竞争。美国著名的管理学家德鲁克把人类处理知识的方式划分为三个时代:人类早期是知识启蒙的时代、工业化时期是知识应用的时代、工业化之后是智慧时代。所谓智慧时代,就是要求根据自己的发展目标去检索知识、积累知识、处理知识。创新需要一定的知识积累。我国传统教育是以继承知识为中心的教育。知识越多越好,讲究功底扎实,长期以来成为衡量学生成绩优劣的指针。实际上知识的熟练在创新中不一定起决定作用。爱因斯坦、牛顿等一大批科学家,都是在二十多岁左右做出了划时代的科学成果。当时,他们的知识储量和他们同时代的科学前辈相比,可能要少得多。那么为什么他们取得了巨大的科学成就呢?主要是科学方法。最近,美国一批现代心理学家的研究超过表明:知识少而创新能力强和知识多而创新能力差都属于正常现象。美国有的现代心理学家经过研究后发现,爱因斯坦当年提出的相对论,就是因为爱因斯坦当时的物理学知识不是很多。当然,这绝不是说掌握的知识数量多反而阻碍了科学创新素质的培养,只是说明知识的数量不是创新的决定因素,最为关键的是掌握科学的方法,用智慧驾驭知识。 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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