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2018年上学期第7周教学检查值周小结
【字体: 】   【时间:2018/5/8】  【作者:外语系】  【关 闭】  【打 印

值周人:陈曦

值周日期:201849日至413

值周小结:

1、教学秩序:

本周分两次对我系十个班次的专业课班级教学秩序进行了检查,请假的学生均能履行正常手续,并及时出示假条给任课教师;课后多媒体设备的已能做到全部关闭。需要注意的问题,周二12节日语课1621班有四名学生(长期)旷课,谭世彦、周子辰、田翌臣、刘园林;周三跨境电商实训,1511班袁欣旷课(连续6周),1512班牟雨凡、李训洲旷课,周五1512班张晓璐、史智旷课。

2、听课情况:

外教Fifi的英语口语:这节课属于任务型教学,老师引导学生积极参与教学活动,完成教学任务。老师以学生为中心,整节课利用活动引导学生进行探讨学习,让学生积极主动的配合课程。教学内容紧扣书本,教学活动设计环环相扣,教师能融入学生,给予单独指导;建议:课堂气氛稍显平淡,专科学生英语基础较差,更需要教师的激发合引导,多创造机会让学生开口讲英语。

谢远方老师的大学英语:认真备课,精心进行教学设计,课堂思路清晰,教学目标明确。教师关注问题导入,学生积极主动参与,课堂气氛活跃。教师教学目标明确,教学过程思路清晰,传授知识的量适中,突出重点,教学目标达成。加强情感交流,注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理,学生容易接受。教学过程由浅到深,易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合,生动形象,从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密,逻辑性强,浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励,培养了学生的学习兴趣。

3、教师谈话:

英语口语的教学心得:1)外教课堂坚持用英语教英语。用英语组织英语教学,用英语教英语有着十分重要的意义,可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平,有利于向学生提供大量的说英语的示范,便于学生口头模仿,有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就只用英语组织教学,学生可能不习惯,也听不懂,教师可以借助实物、图片、 模型、配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。事实上通过和教师的朝夕相处,学生的大脑已完全处于一个开往的状态,就和婴儿学语一样,通过老师的表情,肢体语言也能够理解老师要表达有意思,而慢慢的日积月累,听力提高了,渐渐地的也能开始说英文了。做任何事情都贵在坚持,只要坚持,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐的熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了,开口说英语就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的,所以关键是教师一定要坚持说英语,用英语教英语。

2)外教课堂上,鼓励学生开口说英语。说英语的能力只能通过说的实践才能慢慢培养起来,鼓励学生大胆开口,谁越是敢说,多说,谁就越早学会说英语。活泼好动是学生的天性,他们的好奇,喜欢模仿,更勇于通过表演来表现自己。外教经常根据一个单元学的内容编成小剧,大多只适合3-4个同学练习表演。角色的分配科学合理。平时口语能力较差的学生分配少而简单的台词,外向活泼的学生分配滑稽幽默有一定难度的内容,每组分配一位口语较好,模仿力强的学生做“领头羊”,带领全组一起练习,通过优化组合的群体促进个体的学习。学生的表演要力求使对话中的语言渐渐渗透其思维之中。首先要结合神情与动作,用英语流利的交流,并把人物模仿的惟妙惟肖。从英语口语教学模式的实践效果看,在整个教学的动态过程中,师生互动,学生在一定的语言环境下开口交际,使得知识得以实践与升华,从而培养了学生自我学习,自我发展,自我完善,自我创造的能力。

4、学委例会

对第7周教学情况进行了解和相关事宜安排:调停课、补课事宜;普通话报名情况反馈;毕业生图像采集时间。其他关于教师教学、学生学习、班级异常情况暂无反馈。

5、其他相关工作:

2018年大学生英语竞赛在罗娜老师的组织下,本周末顺利进行。

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